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小牧民大班教案

小牧民大班教案1

活动目标：

1、观赏音乐，感知音乐的心情与节奏，初步学习分析乐句及节奏谱。

2、学会看节奏谱，正确地运用乐器完整地演奏。

3、喜爱进展打击乐活动，感受音乐活动的乐趣。

4、借助图谱记忆歌词、学习歌曲。

5、在进展表演时，能和同伴相互协作，共同完成表演。

活动预备：

1、《小牧民》的磁带、节奏谱、录音机。

2、双响筒、铃鼓若干。（与幼儿人数相等）

活动过程：

1、观赏音乐，导入课题。

师：今日教师带来了一首好听的曲子，我们一起来听一听。

观赏后提问：听了这首曲子，你有什么感觉？好象看到了什么？点出曲子的名字是《小牧民》。

2、分析乐句，感受节奏。

教师和幼儿一起分析乐句。

（1）乐曲中哪些地方是表现马儿在奔驰的？我们来用手拍出马蹄的节奏。

（2）下面的乐句表现了什么？可以用什么节奏来表示呢？这一句节奏比拟舒缓、悠扬，我们用慢一点的节奏表示。

（3）小牧民看到这些心里特别快乐，看在眼里喜在心，喜在心，我们一起来拍一拍。

（4）最终一个乐句表现的是什么呢？

师：小朋友拍得真棒！那你们能听着音乐从头到尾拍一遍吗？我们来试试看。（提示幼儿眼睛看节奏谱，听好前奏）

3、出示乐器，讲解角色的安排。

（1）师：今日，教师为你们预备了双响筒和铃鼓，你们认为哪种乐器能表示马跑的声音？（双响筒）对，双响筒发出的声音就象马跑的声音。（教师指节奏谱第一乐句）下面一句用什么乐器来演奏呢？你是怎么知道的？这个笑脸表示什么呀？（表示很快乐，两种乐器一起演奏）幼儿初步学习分析节奏谱，知道要看节奏谱上的标记分角色。

（2）幼儿拿出乐器，看着图谱，自己练习一下节奏。（自由练习）

（3）听音乐，看图谱，演奏两遍，教师评价并订正。

（4）交换乐器演奏两遍。

4、完毕局部：

师：听了小朋友的演奏，教师真想立即骑上马在草原上奔驰，你们想吗？好，我们一起来骑马吧！（幼儿学骑马听音乐走出教室）

活动反思：

这是一首特别悦耳的曲子，叙述的是小牧民在大草原上骑马飞奔、高声欢呼的情景。课堂上，孩子们积极动脑，气氛活泼。对于音乐心情的把握，音乐节奏的把握，孩子们有着较强的理解力量。可是，由于我可怕赐予孩子太多自由空间，会致使课堂难以驾驭，因此节奏谱都是我事先做好的，现在想来：假如能给孩子一个自己编节奏的时机，那效果肯定会更好。如谭的马蹄声，可以启发幼儿自己编一编：你想用什么节奏来表示马蹄声？你来拍给大家看！这样，不仅调动了孩子的积极性，而且还赐予了孩子一个制造的时机，教育中提倡的不正是要多给孩子一些制造的时机吗？

小百科：牧民，指放牧牲畜并以此为生的人。

小牧民大班教案2

一、设计思路：

打击乐演奏是幼儿园艺术教育内容之一。它不仅能帮忙幼儿初步把握乐器演奏的一般学问和技能，进展节奏感，而且能进展幼儿对音色、曲式构造、多声部织体表现力的敏感性，培育幼儿的合作意识、合作力量、制造意识、制造力量、组织纪律性和责任感。

乐曲《欢乐的小牧民》旋律美丽、节奏轻快，具有少数民族特点，特别适合在幼儿园开展打击乐活动。依据音乐特点，我们采纳了由动作总谱导入，逐步累加的教学方法，并选择了“小铃、串铃棒、双响桶、筷子、沙球”等乐器，让幼儿在听听、跳跳、玩玩、敲敲的过程中不断感受音乐的美，使以往让教师和幼儿都感到枯燥、困难的打击乐演奏教学变得轻松、开心、富有乐趣。

二、活动设计：

(一)活动层次集体舞《欢乐的小牧民》

活动目标：

1、熟识乐曲旋律，学习蒙古筷子舞的根本动作，能随乐合拍的敲击筷子，把握××××∣的根本节奏型。

2、能依据手中筷子上彩带的不同颜色，学习把握队形的变化。

3、初步感受蒙古音乐的风格，体验和同伴一同用筷子跳舞的乐趣。

活动预备：

筷子(人手两把。一半幼儿用系红彩带的筷子，另一半幼儿用系黄彩带的筷子)。

活动过程：

1、展现筷子，引出课题。

教师：“这是什么?(筷子)蒙古的小朋友到了晚上就会围着篝火用筷子跳舞，可喧闹了!”

2、站成大圆，学习根本动作。

(1)原地敲击筷子(××××∣)，并随乐练习。

教师：“你会敲筷子么?怎么敲?”

(2)在圆圈上行进走