统编版语文四年级上册 17.爬天都峰 第二课时（课件）.pptxVIP

爬天都峰

请同学们快速浏览3—5段，用直线画出“我”和老爷爷之间的对话，体会人物对话时的心情。

跟着作家学表达忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？”

我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”

老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！”

跟着作家学表达“小朋友，你也来爬天都峰？”“老爷爷，您也来爬天都峰？”怀疑赞叹怀疑敬佩这两个“也”字，说明了他们怎样的心理活动？

跟着作家学表达忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？”

我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”

老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！”人物语言

请大家轻声读课文的8-10段，画出描写人物语言、动作的句子，揣摩一下此时他们的心里想法。组内交流想法。

跟着作家学表达在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩!现在居然爬上来了！”“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的!我应该谢谢您！”爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”

跟着作家学表达在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。

跟着作家学表达老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩!现在居然爬上来了！”“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的!我应该谢谢您！”

跟着作家学表达老爷爷为什么要谢“我”？“我”为什么又要谢老爷爷？正是因为有了“我”和“老爷爷”的互相鼓励，才使我们有了爬天都峰的勇气和决心，使“我”和“老爷爷”爬上了天都峰。

跟着作家学表达爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”汲取：吸取。不怕困难，战胜困难的勇气。

跟着作家学表达在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩!现在居然爬上来了！”“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的!我应该谢谢您！”爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”人物语言

跟着作家学表达我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……动词比喻奋力攀爬的过程攀爬时灵活的样子

跟着作家学表达我奋力向山顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，向小猴子一样，一会儿__________，一会儿________，一会儿_____________。人物动作

跟着作家学表达爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。“终于”表明我们克服重重困难爬上了天都峰顶，体现了我们奋力攀登、勇往直前的精神。

爬山前爬山中爬上峰顶后跟着作家学表达畏惧信心满满兴奋、喜悦战胜自己，收获成功成长

跟着作家学表达核心问题：课文是怎么把“我”爬山的过程写清楚的？1.要按照一定的顺序来写。2.把怎么想、怎么说、怎么做的都写下来。

跟着作家学表达在爬天都峰之前，望着又高又陡的天都峰，“我”缺乏自信，心里发颤。遇见老爷爷后，“我”被老爷爷的勇气及老爷爷与“我”的谈话鼓舞了，从而产生了力量和勇气。最终“我”克服了困难，勇往直前，爬上了天都峰顶。课文抓住了“我”爬天都峰过程中的心理变化和行动来把“我”爬山的过程写清楚的。怎么想的怎么说的怎么做的

跟着作家练仿写迁移运用·任选一幅，认真看图并发挥想象，写一段话。·写写人物是怎么想，怎么说，怎么做的。