小学四年级上册数学课程纲要 (2).docx

小学四年级上册数学《课程纲要》

课程名称：数学

课程类型：必修

教材：人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书

适用年级：小学四年级

课时：90课时

设计者：

背景

小学四年级学生需要在前三年学习的基础上，对整数的认识和相关计算进行整理、总结和提升，完成整个小学阶段对整数的认识和相关计算的学习，为学习分数和小数方面的内容做好铺垫，促进数感和运算能力得到较高水平的发展。在前三年经验的基础上，四年级学生需要不断的丰富图形和数据分析方面的数学活动经验，促进空间观念和数据分析观念的进一步发展。在问题解决方面，四年级学生需要通过观察、猜测、实验、推理等活动，感受数学魅力，逐步体会基本的数学思想方法，促进创新意识和应用意识的发展。本班学生进入三年级后，学生的数学成绩开始分化，需要进一步提高学习兴趣，增强数学学习的信心，促进情感、态度和价值观的发展。

目标

1．结合具体情境，完成对大数的认识，体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步发展数感。

2．通过知识迁移，掌握笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会利用相关计算解决生活中的数学问题，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

3．结合生活情境和探索活动，认识直线、射线、角、垂线、平行线，掌握平行四边形和梯形的特征，进一步发展空间观念。

4.在具体的情景中，经历复式条形统计图和复式折线统计图的产生过程，能看懂复式条形统计图和复式折线统计图，初步形成数据分析观念。

5．通过小组交流和教师引导，初步了解运筹的思想，初步形成观察、分析及推理的能力，增强应用意识和数学学习兴趣。

内容

单元

序号

单元专题

学习内容

课时

安排

课程内容调整说明

开学第一课

⊙分享课程纲要

1

⊙增加：突出学习规划

1

大数的认识

亿以内数的认识

6

⊙增加：回顾三年来数的认识历程，形成知识结构

十进制计数法

1

亿以上数的认识

3

⊙整数认识梳理

2

计算工具

2

1亿有多大

1亿有多大

1

⊙增加：数学长作业指导课

⊙数学长作业指导

1

2

角的度量

直线、射线和角

2

⊙调整：角的分类放在角的度量之前

⊙删除：角的分类中用具体度数探索各类角之间关系的内容

⊙角的分类

1

角的度量

3

画角

2

3

三位数乘两位数

口算乘法

2

⊙增加：整数乘法回顾，突出笔算算理，孕伏运算定律和多位数乘法

笔算乘法

10

⊙整数乘法回顾

2

期中复习

系统整理

3

测试

1

评价

1

4

平行四边形和梯形

垂直和平行

4

平行四边形和梯形

4

5

除数是两位数除法

口算除法

3

⊙增加：整数除法回顾，突出笔算算理，孕伏除数是多位数的除法

笔算除法

15

⊙整数除法回顾

2

6

统计

复式条形统计图（纵向）

2

复式条形统计图（横向）

2

你寄过贺卡吗？

你寄过贺卡吗？

1

⊙增加：数学长作业指导课

⊙数学长作业指导

1

7

数学广角

5

期末复习

自主复习

5

测试

1

评价

1

实施

1．发挥课程纲要在数学学习中的作用，通过学期初分享课程纲要和学期末对照课程纲要自评，要求学生逐步学会规划自己学习。

2.在一部分课堂上，尝试使用郭思乐教授生本教学方法，建立数学学习小组，要求学生学会合作和交流。

3.充分利用生活中的素材资源，创设具体的生活情境，唤醒学生已有的学习经验，利用学生经验促进新知的学习。

4.要求学生经历数学知识形成的过程，从原理上理解数学概念，感悟数学思想。

5.加强知识间的前后联系，梳理前三年整数的认识和相关计算，形成新的知识结构，重视经过知识迁移学习新知。

6.重视解决问题的教学，引导学生写数学长作业，围绕生活中遇到的实际问题，开展数学综合实践活动。

7.采取措施，帮助后进生和学困生的数学学习，数学兴趣和自信心培养融合在知识与技能教学之中。注重在审题、纠错方面，培养学生数学学习的习惯。

评价

过程性评价(权重:30％)

评价项目

评价要素

评价等第描述

评价方式

课堂表现（权重：10％）

课堂常规（权重：5％）

认真听讲、积极发言、独立思考、合作水平

根据思考、交流、合作的程度分为四个等级：A5分；B4分；C3分；D2分。

学习小组

记录表现

课堂操作技能（权重：5％）

动手能力、算理描述、创新意识

根据任务完成情况分为四个等级：A5分；B4分；C3分；D2分。

课堂观察

组内互评

作业评价（权重：10％）

一般作业（权重：5％）

作业态度、作业质量、纠错习惯、应用能力

根据作业完成情况将作业等级分为四个等级：A10分；B8分；C6分；D5分。

作业批改记录

数学长作业（权重：5％）

参与积极性、问题解决能力、数学意识

期中阶段性纸评价

（权重：10％）

学期中纸笔测试

期中测试成绩

纸笔测试

期末学业终结性评价(权重:70％)

期末学业终结性评价

(权重:70％)

数感、符号意识、空间