部编版语文六年级下册石灰吟明于谦教学设(精品3篇) .pdfVIP

部编版语文六年级下册石灰吟明于谦教学设(精品3篇)--第1页

部编版语文六年级下册石灰吟明于谦教学设（精品3篇）

【部编版语文六年级下册石灰吟明于谦教学设第1篇】

《石灰吟》教案

教学目标

1、知识目标：

学生通过学习能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

能理解诗句中重点词语的意思，并说说诗句的意思。了解作者生平事

迹。

2、能力目标：

学生能凭借诗歌语言文字，感受石灰坚强不屈、洁身自好的精神。

结合作者生平及当时时代背景体会作者不同流合污、坚决同恶势力斗

争到底的思想感情。

3、情感目标：

凭借课文具体的语言材料，感受古诗的意境美，并使学生受到情感教

育。

学情分析

《石灰吟》是一首表达自己人生处世观的咏物诗，与一些写景诗不同：

对于写景诗，学生比较容易读懂，还可以领略到那种“诗中有画，画

中有诗”的境界；而对于咏物诗，学生读文字本身容易知道诗歌写了

什么，但其中蕴含的深刻内涵，学生处在似懂非懂状态之中。学生与

文本之间存在着距离，这种距离可能有时间上的，历史上的，知识水

部编版语文六年级下册石灰吟明于谦教学设(精品3篇)--第1页

部编版语文六年级下册石灰吟明于谦教学设(精品3篇)--第2页

平上的，情感上的……学生由于自己的知识水平阅历的限制，人生体

验的缺乏，他们面对精彩的文本，可能是毫无知觉的，因而对诗歌的

深层探究不一定到位。

重点难点

1、能说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。

2、感受古诗美的意境，使学生受到情感教育。

教学过程

一、谈话激趣，揭示课题。

1、同学们，我国是四大文明古国之一，有着悠久的历史、灿烂的文

化。在源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌朝气蓬勃，弥久不衰。

我们从小一直学古诗，请同学们回想一下，你还记得哪些诗？（指名

吟诵两至三首古诗）

2、今天我们再来学习一首流传千古的诗——《石灰吟》（板书课题），

齐读诗题。

3、了解诗人：《石灰吟》的作者是明代诗人于谦。于谦(1398-1457)，

浙江杭州人。明代著名的政治家、军事家和诗人。公元1421年，考

中进士，历任监察御史，山西、河南巡抚，兵部尚书等职。为官清正，

不畏强暴，深受人民爱戴。公元1457年，被奸官诬陷杀害.

4、释题：吟：吟诵，古代诗歌体裁的一种名称，如孟郊的《游子吟》、

白居易的《暮江吟》、李白的《白头吟》等，于谦所吟的事物是——

石灰。

二、初读课文、质疑问难。

部编版语文六年级下册石灰吟明于谦教学设(精品3篇)--第2页

部编版语文六年级下册石灰吟明于谦教学设(精品3篇)--第3页

1、质疑：作者为什么要吟诵石灰呢？大家了解石灰吗？

课件出示石灰的相关知识。

2、出示古诗，学生自由读诗，要求读正确。

3、范读，明确节奏。

石灰吟

千锤/万击//出深山，

烈火/焚烧//若等闲。

粉骨/碎身//全不怕，

要留/清白//在人间。

4、指名读，要读出韵律美。

5、默读，想一想有什么不懂的地方，做上记号。

6、回顾前两首诗的学法。

（先读懂诗中物的形象，再联系诗人生平，体会诗人的情怀志向。）

7．自读。诗中的石灰给你留下了怎样的印象？诗人借石灰想告诉大

家什么？

石灰只是一种没有生命、没有感觉的事物，可是诗中有几处，却让人

分明觉得石灰好像活了起来，具有了人的情感。

集体交流：（预设）

（1）“千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。”

（板书：千锤万击、