小学数学除法教案模板共3篇(分数除法小学数学教案).docxVIP

小学数学除法教案模板共3篇(分数除法小学数学教案)

小数除法教案伏龙中心小学校

彭雪梅

教学内容:教科书第16页例1和?做一做，练习三的第1～2题。

教学目的:

1．把握比拟简单的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法。

2．培育学生的类推力量、发散思维力量、分析力量和抽象概括力量。

教具预备:视频展现台教学过程:

一、复习预备

1．计算下面各题。

115÷5＝（

）

23×5＝（

）-1

115÷23＝（

）

2．计算下面各题并说一说整数除法的计算方法。

2145÷15＝

416÷32＝

1380÷15＝

二、导入新课：

情景图引入新课：同学们你们喜爱熬炼吗？常常熬炼对我们的身体有益，请看王鹏就坚持每天晨跑，请你依据图上信息提出一个数学问题？

出例如1：王鹏坚持晨练。他规划4周跑步千米，平均每周应跑多少千米？教师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？（÷4）板书课题：“小数除以整数”。

三．教学新课:

教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组争论。分组沟通争论状况：

1、生：千米=米÷4=5600米5600米=千米

2、还可以列竖式计算。

教师：请同学们试着用竖式计算。计算完后，沟通自己计算的方法。

教师：请学生将自己计算的竖式在视频展现台上展现出来，详细说说你是怎样算的？小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？

引导学生理解后答复?由于在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上面，也就是说，被除数和商的一样数位是对齐了的，只有把小数点对齐了，一样数位才对齐了。

生：所以商的小数点要对着被除数的小数点。教师：同学们赞同这种说法吗？生：赞同。

教师：教师也赞同他的分析。教师：大家会用这种方法计算吗？生：会。

请同学们用这种方法算一算。

四、稳固练习

1、完成做一做

2、÷6

÷15

五、课堂小结

这节课你学到了什么？

六、课堂作业：练习三的第

1、2题

七、教学反思：

除数是整数的小数除法的计算步骤与整数除法根本一样，唯一不同的是解决小数点的位置问题。为了说明商的小数点要和被除数的小数点对齐的道理，计算中在除过被除数的整数局部后还有余数，要着重说明把它化成用较小的计数单位表示的数，并与被除数中原有的同单位的数合并在一起，再连续除。

小数除法—除数是整数小数除法,教学设计

除数是整数小数除法教学设计

除数是小数的除法教学设计

除数是整数的小数除法教学反思

小数乘法和除法教学设计

小学数学除法教案模板共2

小学数学除法教案设计

【篇1：小学数学除法教案设计】

除法的初步熟悉教学设计

课本p18页，例4，练习四第1、2、3题。教学目标：

1、在学生已有的学问和阅历的根底上，温故知新，引入除法运算。2、通过教学活动，使学生理解除法的意义。

3、让学生熟悉除号，了解除法算式的写法和读法。教学重点：

1、理解把握除法算式表示的意义。

2、培育学生运用所学学问解决实际问题的力量。教学难点：理解把握除法算式表示的意义。教学预备：情景图等。教学过程：

一、设置问题，引导参加1、谈话，出示情景图。

2、提出问题：大熊猫想把12支竹笋平均放在4个盘子里。每盘应放几支？请小朋友想一想。3、开展活动，解决问题。

（1）、指名请学生上台演示。鼓舞学生有多种分法：可以是一支一支分的，也可以是两支两支分的或三支三支分的。但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放（）支竹笋。（2）、学生答复教师板书。

【设计意图】：在学生已有的学问和阅历的根底上，设置问题吲哚发奥学生自主参加，通过观看、操作、沟通、解决问题等活动，强化应用平均分的意识，温故知新，为引入除法运算奠定根底。二、学习新知1、引入除法

谈话：刚刚我们通过平均分帮忙大熊猫解决了一个大问题。这样的问题能不能用一种方法直接计算呢？今日我们就一起来学习这种方法。

提醒课题。除法