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小学音乐教案：《鲁冰花》_小学音乐教案《送别》

一、主题产生今日天气骤变，马有成一早来到幼儿园，刚走进盥洗室，就大声叫起来：“教师，你快来看呀，玻璃上有冰花，真美丽。”其他幼儿听到马有成的话后，纷纷围拢过来，七嘴八舌地谈论起来。

韩业达：“玻璃上的冰花真像礼花。”

韩舒宁：“我看像一朵朵的菊花。”

李小鹏：“我家的窗上也有冰花，还有公路的地上也有冰花。”

马佳奕：“我家的窗户上没有冰花。”

历筱厉：“哎，真惊奇，为什么教室玻璃上没有冰花，而盥洗室玻璃上有冰花?”

孩子们谈论的特别热闹。“玻璃上的冰花”引起幼儿的兴趣，教师作为幼儿活动的观看者、时机捕获者，首先敏锐的捕获到幼儿的兴趣所在――渴望了解冰花的隐秘，同时，快速推断诞生成冰花这一探究活动的价值和可能性：一是正逢冬季，冰花是冬季的一个主要特征，幼儿易搜集有关信息;二是对于冰花幼儿有感性熟悉，有必要对幼儿进展相关的认知阅历的丰富;三是通过活动可以激发幼儿对四周环境的关注以及探究的欲望。鉴于此，有关“玻璃上的冰花”主题产生了。

二、主题实施

1、了解幼儿对冰花的已有阅历

教师：“你们知道冰花是从哪里来的吗?”

马有成：“由于冬每天气太冷了，所以有冰花。”

韩业达：“冬天到了就有冰花，还下雪呢?”

教师;“你们还在哪里见过冰花?”

韩舒宁：“电视上有很多好看的冰，还能滑冰。”

史丽媛：“我家的玻璃上也有冰花。”

崔鹏：“冰箱里也有冰。”

邱月：“妈妈说南极很冷，有很厚的冰。”

马佳奕：“我家没有冰花。”

教师：“为什么有的玻璃上有冰花，有的玻璃上没有冰花。”

马佳奕：“由于我家有暖气，温和，所以没有冰花。”

李小鹏：“有太阳的地方没有冰花，没有太阳的地方有冰花。”

2、探究冰花的变化，激发幼儿深入探究欲望

我请幼儿准时关注盥洗室玻璃上冰花的变化。快到中午，马有成来“报告”玻璃上的冰花变淡了，有的地方没有冰花;起床后，有的幼儿来报告他们的发觉：“玻璃上的冰花不见了”。我请幼儿争论：“为什么冰花不见了?”马有成说：“由于教室里开空调，屋里温和，所以玻璃上的冰花不见了。”“那怎样才能使冰花永久在玻璃上不变呢?”我给幼儿提出新的问题。孩子们开动小脑筋，大胆叙述自己所想的方法，李小鹏：“天气冷，不出太阳，玻璃上的冰花就不变。”韩业达：“冰花放在冰箱里就冻住了，不变了。”……我并没有确定或否认幼儿的答案，而是鼓舞他们通过各种方法去验证自己的答案。

3、试验验证

针对幼儿对冰花的兴趣，先请幼儿争论什么地方可以冻冰花?有的说：“冰箱里可以冻冰花。”有的说：“院子里可以冻冰花。”有的说：“教室里可以冻冰花。”他们争论的特别热闹。于是我鼓舞幼儿自己动手制作冰花，有的幼儿选择在室外，有的幼儿选择在室内，有的幼儿选择放在家里的冰箱里。其次天，他们发觉，室外和冰箱里的冰花冻好了，而室内的冰花还是水，我请幼儿分析缘由，使幼儿知道水遇冷能结成冰的道理。接着，我又引导幼儿做试验，把冰花放在不同的地方，看看冰花有什么变化，孩子们发觉放在室内的冰花很快化了，而放在室外的冰花没有化，试验结果告知幼儿：冰遇热会化成水。

4、表征

幼儿通过探究、试验、沟通，对冰花有了初步的感性熟悉。教师鼓舞幼儿用多种表征手段进展记录，马佳奕小朋友画了两块玻璃，一块玻璃上方画了几条斜线，代表北风爷爷，玻璃上画有美丽的冰花;一块玻璃上方画了太阳，玻璃上画有一串串水珠……由于小班幼儿受绘画技能的制约，他们将自己的表征图叙述出来，教师帮忙他们一一记录了下来，从而稳固强化了幼儿对冰花的认知阅历。

三、反思

幼儿对四周的环境布满奇怪，冰花作为冬天的一个自然现象，深深地吸引了幼儿，幼儿对冰花也有肯定的感性熟悉，在孩子探究活动的过程中，教师抓住幼儿的兴趣及需求，组织幼儿争论试验比照，让幼儿在详细操作中获得有关冰花的学问阅历，激发幼儿的探究欲望。由于活动符合幼儿的兴趣及需要，幼儿参加活动的主动性极高，在活动中思维活泼，积极探究，大胆表达自己的见解。通过探究，幼儿在原有阅历的根底上又拓宽了新的认知阅历，这正是落实了《纲要》提出的：教育内容既要考虑幼儿已有阅历，又有助于形成符合教育目标的新阅历，既贴近幼儿的生活，又有助于拓宽幼儿的社会阅历。

小学音乐教案：走进音乐世界

教学要求：

1．观赏并初步理解音乐。

2．理解图形、