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5《大自然的语言》公开课一等奖创新教学设计

《大自然的语言》教学设计

【教学目标】

1、理清文章的说明顺序，辨析说明方法，读懂文章说明的事理。

2、体会科普说明文形象、准确的语言特点。

教学重难点

1、理清文章的说明顺序，辨析说明方法，读懂文章说明的事理。

2、体会科普说明文形象、准确的语言特点。

【教学过程】

一、情景导入，激发兴趣

燕子呢喃，春风拂面，告诉我们春天来了。

蝉声聒噪，烈日炎炎，告诉我们夏天来了。

田野金黄，北雁南飞，告诉我们秋天来了。

白雪皑皑，粉妆玉砌，告诉我们冬天来了。

其实，春夏秋冬、斗转星移、草木枯荣、候鸟去来都是大自然的语言。今天，就让我们跟随竺可桢先生一起去探究《大自然的语言》。

二、预学展示，字词积累

1.走近作者

竺可桢（1890—1974），浙江上虞（yú）人，气象学家、地理学家。中国近代气象事业创始人之一，对中国气候的形成、特点、区划、变迁以及物候学和自然科学史等都有深入的研究。他是我国现代物候观测网的倡导者和组织者，还带头撰写物候学专著，普及物候知识。代表作有《气象学》《物候学》等，有《竺可桢全集》。

2.了解背景

本文是根据《科学大众》1963年第1期竺可桢的《一门丰产的科学——物候学》一文改写的。竺可桢长期坚持物候观测，掌握了翔实的资料，为我国物候事业的发展做出了巨大贡献。他写此文的目的是普及物候知识，帮助困难时期的农业生产，以提高农作物产量。

3.字词积累

（2）理解词意

孕育：怀胎生育，比喻既存的事物中酝酿着新事物。

衰草连天：很多草枯黄败落的样子。

年年如是：每年都像这样。

周而复始：一次又一次地循环。

草长莺飞：形容春天美好的情景。

花香鸟语：花儿飘香，鸟儿鸣叫，多形容春天魅人的景象。

（点生读，师指导）

三、初读课文，整体感知

1.什么叫物候什么叫物候学

我国古代的农民借助于大自然的语言来安排农事，古代农民把这些自然现象称为——物候。利用物候来研究农业生产的科学叫物候学。

2.第1-3段是怎样将“物候这一科学概念一步步引出来的？

文章先描绘四季变迁的景象,再指出诸如草木荣枯、候鸟迁徙等自然现象同气候之间存在的关联,最后指出,这些“大自然的语言”就是物候。

任务一理顺序

快速浏览课文，理清文章的结构层次，分析文章运用了什么说明顺序。

（方法：勾画文章的关键词或关键句，一般出现在段首或段尾）

预设：

一部分（1—3）：引出什么叫物候和物候学。

二部分（4—5）：说明物候观测对农业的重要性。

三部分（6—10）：说明决定物候现象来临的因素。

四部分（11—12）：说明研究物候学的意义。

逻辑顺序：说明对象→重要性→取决因素→研究意义。

说明顺序包括：

时间顺序：按照时间发展的先后顺序，介绍事物的发展变化过程、制作工序等。

空间顺序：按照空间的内外、远近、高低、上下、左右、整体局部等方位顺序，介绍建筑物或者物品等。

逻辑顺序：按照逻辑上的内在联系展开，如由总说到分说、从具体到抽象、从现象到本质、从主到次等顺序，常用于介绍事理。

任务二知内容

1.物候观测对农业有什么重要意义？

预设：物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对于生物的影响，比较简便，容易掌握。可以广泛地运用在农业生产上。

2.决定物候现象来临的主要因素有哪些？能否颠倒说明的顺序？

预设：说明对象：决定物候现象来临的因素。纬经度对物候的影响；经度对物候的影响；高下的差异对物候的影响；古今差异对物候的影响。

逻辑顺序：主要→次要空间→时间

不能调整。这四个因素是按照影响程度，由大到小依次排列的。另外，前三个都是空间因素，最后一个是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种排列顺序。对四个因素的解说由一个设问句引出，接下来用“首先第二”“第三此外”等连接词，使这一部分层次井然，条理清晰，易于读者接受。

3.研究物候学有什么意义？

预设：（1）预报农时，安排播种日期；（2）安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；（3）引种植物到气候条件相同的地区；（4）避免或减轻害虫的侵害；（5）便利山区的农业发展。

任务三析方法

作为一篇事理说明文，和事物说明文