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小学五年级上册语文教案：小麻雀_五年级上册的语文教案

教材简析：

全文以简短的篇幅，精炼的文字描写了1969年出土的这一东汉时期的艺术品的造型，表现了设计者的构思和独立的匠心，赞扬了我国古代劳动人民卓越的制造才能。

全文五个自然段按其表达顺当，可分为四局部：⑴介绍“天马是1969年出土的东汉时期的艺术珍品；[2]介绍铜奔马的艺术成就；⑶介绍铜奔马制作的科学原理；⑷总结赞扬我国古代劳动人民的卓越的制造才能。

教学目标：

(1)把握本课新学到的词语，联系上下文说说“卓越;“构思奇异““匠心独运“等词语的意思。

(2)选择一件自己宠爱的工艺品，认真观看一下，再学习课文的写法，把观看到的和想到的内容写下来。

(3)学会观看方法，培育学生在全面观看的根底上进展重点观看的力量。

(4)理解课文内容，向学生渗透喜爱劳动人民的思想教育。

教学重点、难点：

1．体会“天马“所表达的奇怪艺术想象力。

2．了解铜奔马在整体上保持平衡所包含的科学原理。

3.从构思设计上了解古代劳动人民的才智和才能。

教具预备：挂图、课件

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、导入。

同学们都知道，我们中华民族，有着五千年的绚烂文化，我们每一个炎黄子孙都为之而傲慢。这节课，就让我们一同熟悉我们五千年文化中最骄艳的一朵小花，我们五千年文化中最灿烂的一颗明珠，它，就是名闻中外的艺术珍品－－“天马”。

（板书：天马）齐读课题

二、检查预习

1.出示生字词：

[1]指名朗读，其他同学要仔细听，留意读音是否正确。

你对那些词不理解？谁能来解答？你是怎样解答的？（学习方法的指导）

[2]你认为那个字简单写错？怎样写美丽？

2.指名朗读课文

你从这篇课文中读懂了什么？哪些地方你不明白?

（从课题或从不懂得句子中提出问题）质疑方法的指导。

三、学习课文

同学们，让我们共同去领悟一下这匹天马无穷魅力。

1、自读第一节

你从这一段中知道了什么？

朗读。

2、过渡：旅游局为什么要把天马作为中国旅游的图形标记呢？

3、默读全文，思索：旅游局为什么要把天马作为中国旅游的图形标记呢？

[1]朗读其次段：从这段中你体会到什么？（天马的历史价值）指名朗读

[2]天马是什么样子？特殊在哪里？

小组争论、沟通：

（1）第三、五段：默读：课文描写了天马身体的哪些部位，是如何描写的？从这些描写我们知道了什么？

朗读指导：怎样表现出这是一匹难得的好马是朗读的要点。

（2）过渡：其艺术成就最淋漓尽致的表达，还在第六节。

这节写了什么？（板书：奔驰）

争论结合理解词语。你从这段中体会到什么？

小结：同学们都知道，“马踏飞燕”的飞燕，而是一只龙雀，龙雀是传奇中天上的神鸟，是传奇中的风神，飞行速度很快，这匹骏马从飞燕身上飞速地踏过，而龙雀安稳无恙，可见马的动作是何等的轻快。我们不由得为它惊人的速度而赞叹，都为我国古代劳动人民出色的艺术制造力而拍案叫绝。

出示句子：我们不敢确定汉明帝迎取的就是这件工艺品，但至少可以说，这种题材的工艺品在当时就是特别宝贵的。

体会句子中加点词语的作用。

（3）过渡：我们平常也见过很多雕塑作品，它们一般来说都有一个很大很重的底座，但这匹铜马却不是这样的，它全身的重量都集中在足下的这只小小的飞燕上，这就有一个怎样保持平衡的问题。

自读体会，让学生充分争论，了解天马准确的平衡，了解古代劳动人民已把握了先进的科学文化学问。

朗读指导：怎样表现出对古代劳动人民的赞叹！

4、小结：

五、学习第七节，总结全文。〖你正在扫瞄《老百晓在线》供应的文章〗

1、齐读

2、体会中心

本节写了什么？在全文有什么作用？本文表达了什么样的思想感情？

引申[演示：歌曲]

由于近代清王朝的腐朽统治，我们临时的落后了。五千年的文化是我们的傲慢，但同时更是我们的神圣不行推卸的责任，我们要把我们五千年的绚烂文化扬光大，要让我们的祖国更加强大。

就像刚刚歌中唱的那样，为了早日看到黄河母亲的欢乐，看到黄河母亲的唱歌，让我们一起去努力吧！我坚信我们的祖国肯定会像这匹扬蹄飞奔的骏马一样，大步地跨向新的世纪，大步地跨向新的辉煌！

其次课时

一、直奔中心，学习第3——6自然段。

1．简要回忆，指名看图说说天马的形状。

2．出示

这个飞行时的瞬间形象无比奇妙，其超群的设计构思，就是在两千年后的今日，也令人叹服叫绝。

⑴理解“奇妙”“超群”“叹服叫绝”。

⑵提问：从哪些地方可以看出奇妙、超群，令人叹服叫绝？

3.理解“激发人们的想象力”。

自由朗读思索：

[1]结合课文理解“体态轻快”“神形兼备”的意思。

[2]抓住天马的哪