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小学五年级《桂林山水》语文教案

一、创设情境，激发兴趣

1、同学们，教师布置大家课前收集、阅读了有关描写祖国自然景观的文章，想一想：哪处风光给你留下的印象最深？说出来和大家共享。

2、今日，我们来观赏桂林山水。播放配乐多媒体课件或出示挂图，然后让学生谈感受。

3、导读课文第一自然段，提问：“甲天下”是什么意思？为什么说“桂林山水甲天下”？下面，我们就来讨论这个问题。

二、自读沟通，感悟语言

1、自由读课文，一边读一边在头脑中出现画面，读完后，同座沟通，谈谈各自的感受。

2、组织沟通，各自谈体会。

3、结合学生的感受，学习课文其次自然段。

（1）观看图画、投影或录像中漓江的水；或者用多媒体课件，先后配乐展现波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖和漓江的水。问：漓江的水有什么特点呢？

（2）自由练习朗读，然后指名读，教师相机指导朗读，引导学生感受漓江水的静、清、绿。

（3）齐读课文，提问：漓江的水给你留下了什么印象。

4、那桂林的山又有什么特点呢？

（1）出示挂图或放映投影片或录像，同时配乐教师范读；或用多媒体课件，先后播放峰峦宏伟的泰山、红叶似火的香山和桂林的山，并同步配乐朗读课文。

（2）自由练习朗读，然后组织朗读竞赛，结合赛前提建议、赛后评议，教师指导朗读，引导学生感受桂林山的奇、秀、险。

（3）指名配乐朗读。

5、出示挂图或放映投影片，同时消失第四自然段的文字，教师由“这样的山围围着这样的”水”导读课文。或者多媒体课件展现游客乘竹筏畅游桂林山水的动画，同时消失文字。

（1）引导学生质疑。

（2）引导朗读、感悟、解疑。重点理解“舟行碧波上，人在画中游”。

（3）再读第四自然段，引导读出沉醉之感。

三、自主质疑，拓展延长

1、自由读课文，边读边想，有什么不明白的地方登记来。

2、分小组沟通，然后小组代表汇报小组内还没有解决的问题。

3、对于学生存在的问题，一般可采纳以下三种处理方法，一是利用集体沟通，即时解决；二是存疑，其次课时相机解决；三是引导学生阅读有关课外书籍（如为什么桂林的山会如此奇怪）。

4、布置作业：

（1）有感情地朗读课文，把你喜爱的词语在书上画下来，抄在本子上；

（2）阅读有关描写“大海”“西湖”“泰山”“香山”的文章，并把你最喜爱的一段摘抄下来；

（3）阅读其他有关“桂林山水”的文章。

其次课时

一、检查复习，整体导入

1、为什么说桂林山水甲天下？

2、让我们也走进这连绵不断的画卷，畅游桂林的山水。

二、自由选择，品读课文

1、反复诵读，边读边思索：课文是怎样描写桂林山水的特点的？

2、集体读议沟通，结合学生的朗读，相机品赏，抓住重点指导品读二、三两个自然段。

品读其次自然段。

（1）朗读这段的其次句话，然后依据学生收集的资料，引进其他有关描写漓江的片断。

（2）比拟阅读，引导学生体会以下三点：课文用“让你感觉不到它在流淌”，从感觉上突出了“静”；用“可以观察江底的沙石”，从视觉上突出了“清”；用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比方，突出漓江的水绿的纯洁得意。

（3）出示挂图，放映投影片或录像，以“漓江真美啊！”作为总起句，引导学生发挥想象说段写段。

（4）自由读其次自然段，边读边想怎么背下来，然后指导背诵。

品读第三自然段。

（1）朗读课文的其次句话，然后引进有关描写桂林的山的资料。

（2）比拟阅读，引导学生体会想象的丰富，用词之精妙。

（3）出示挂图或放映投影片，引导学生仔细观看，并选一座山峰，发挥想象说话。

（4）比拟二、三两段，找一样点和不同点，引导学生感悟比拟衬托的写法并留意分号的用法，然后指导背诵第三自然段。

三、朗读全文，整体背诵

1、自由读课文，思索课文是怎样描写桂林山水的。

（第一段总的说人们赞美桂林山水甲天下；其次、三两段分别描写漓江水、桂林山，并抓住了水静、清、绿的特点和山奇、秀、险的特点；最终将桂林的山水联系起来，突出桂林的山水美如画。）

2、练习背诵。

3、提示线索，全班背诵课文。

四、转换角色，运用语言

1、同学们，桂林山水如此漂亮，大家都很喜爱吧，游完了桂