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小学二年级语文《雷雨》教案

小学二年级语文《雷雨》教案1

［教材分析］：

酷热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉快。呼吸着清爽的空气，观赏着漂亮的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，调皮的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上玩耍。这就是夏天雷雨后的情景。本文用精练的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，为我们的生活增加了很多乐趣。

［设计理念］

《新课标》指出：“阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏的力量。”“让学生在主动积极思维和情感活动中加深理解和体验，受到情感熏陶。”低年级段的阅读教学要引导学生“绽开想象，感受语言的美丽。”本课的阅读教学敬重学生独特的情感体验，引导学生有情趣地诵读、想象中感悟、积存、运用语言，读说结合，激发情感，培育学生灵性。

［学习目标］

1、正确、流利地朗读课文。

2、让学生在自主诵读、创情想象中感受课文的意境。

3、能按肯定的挨次观看图画，培育观看力量和说话力量。

4、在体会文章意境时，让学生感受大自然的奇妙与美，开阔视野，培育喜爱大自然的情趣。

［教学难点］

1、让学生在创情想象中感受课文的意境。

2、能感受到雷雨前、雷雨中、雷雨后景象变化的特征。

［教学预备］

课件

［教学过程］

一、谈话导入，激发兴趣

1、（板书：雨）你见过什么样的雨？

2、学生自由答复自己在生活中见到的雨的样子，教师相机总结学生的答复。今日，教师要带大家去观赏夏季里雷雨的壮美风光。

3、、板书课题，齐读课题。

二、播放影像，情境体验

1、播放雷雨前、中、后的影像，让孩子们仔细观看。（师仔细观看孩子们在观看时的表情）

2、总结孩子们刚刚看影像时的感受，让学生说说刚刚看到了什么？学生自由汇报。

3、师依据孩子叙说，相机板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后

三、初读课文，整体感知

1、用自己喜爱的阅读方式把课文读通顺、读精确。

2、同桌互读互评。（媒体出示评价标准：能仔细读书，得；能仔细读书，读得精确，得；能仔细读书，读得精确流利得。）

3、获一颗星和两颗星的小朋友齐读课文，争取得三颗星。

四、创情想象，体会意境

（一）、重点体会雷雨中的景象

1、（出示课文插图1），让学生仔细观看，体会雨中天气变化的特征。

2、学生自由汇报，师引导学生有挨次地观看图画和说话。

3、文中的小是怎样来写的呢？你能从课文中找出来读一读吧。

4、学生汇报朗读。

5、雨下得可真大啊！小是怎样告知我们的？

6、学生自由答复，教师相机出示课文中描写的句子。

（1）“哗，哗，哗，大雨下起来了。”

生分别仿照闪电声、雷声大雨的哗哗声，感受下大雨时的情景。

（2）“雨越下越大。往窗外望去，树哇，房子呀，都看不清了。”

A、进展朗读指导：师先范读，告知学生读书方法：边读边想象，学生竞赛读，齐读。

B、引导学生想象：假设这时你在校园里、公园里、大街上，你会看到什么？

课件出示：雨越下越大。站在望去。

C、学生同桌之间进展争论，自由汇报。

（3）体会重点词“慢慢地”

A、比拟句子，体会用上“慢慢地”的好处。

B、运用换词法来体会，再让学生用“慢慢地”说话练习。

3、让我们也来瞧瞧雷雨中的”景象吧。（播放雷雨时的影像）

4、瞧！大家都看得入神了。喜爱这场雷雨的小朋友一起来读读这几句话吧！

（二）读观赏雷雨前、雷雨后的风光

1、雷雨前的天气有什么变化和雷雨后的漂亮风光小是怎样告知我们的呢？请同学们从课文中找出来，划一划，读一读，再把你的发觉说给大家听听。（课件出示读书要求）

2、检查学生读书结果：师预备描写景物特征的词语卡片，让学生上台粘贴在相应的位置。

3、把你最喜爱的句子读给大家听听，师依据学生的反应相机出示相应的句子，创情想象，感受天气特征和大自然的漂亮风光。

（1）“满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。”

要点：A、引导学生竞赛读，边读边想象，感受雷雨前紧急、沉闷的气氛。

B、学问拓展：你还知道哪些现象告知我们要下雨了呢？

（2）“突然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网