第11讲 文言实词的理解和积累（讲义）（含答案解析）.docx

第11讲文言实词的理解和积累

目录TOC\o1-3\h\u

01考情分析·备考策略 2

02知识导图·思维引航 3

03考点突破·考法探究 4

04热考题型·解题策略 4

05真题感悟·命题洞见 5

学习目标：

1.回归教材，积累高考必备文言实词；

2.掌握判断文言实词的技法；

3.学以致用，运用掌握技巧解决难题。

【考情诊断】

复习任务掌握理解五类实词(古今异义词、多义实词、通假字、偏义复词、活用词)的方法。

年份

卷别

设题角度

提问方式

命题特点

2023

新高考Ⅰ卷

古今异义词：劝、诬说实词用法：围(被围)冷僻实词：具臣

下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)

(1)实词题已连续两年单独设题。考查重点放在古今异义词、多义实词上。

(2)2023年高考实词题有新变化：

①单音节词、双音节词甚至短语都考到了。

②不再限于实词含义，兼及用法。

③文化常识退到很小的位置。

(3)高度重视与教材的关联，与成语的关联。

新高考Ⅱ卷

多义实词：平易、片、果

2022

新高考Ⅰ卷

多义实词：蔽

下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)

新高考Ⅱ卷

古今异义词：尊重

“理解常见实词在文中的含义”是古代文阅读中每年必考考点。“常见”，这是规定的考查范围，实词规定为120个，“在文中”，强调的是根据具体语境来理解，而不是死记硬背其含义或用法。一、了解词语理解命题特点

1.注重“教考衔接”。虽然试题考查的加点词语都出自课外，但与教材内容高度相关。试题有可能要求考生将加点词语与课内词语进行比较，判断异同，是否能够准确掌握课内词语直接关系到能否正确作答；试题也有可能要求考生判断选项中关于加点词语的表述是否正确，考生往往能够在语文教材中找到该词语，虽然所在语句不同但词语意思或用法相同，通过迁移课内知识就能破解课外词语。试题在以这样的方式告诉考生要重视课内知识的学习和迁移。

2.注重对基础知识的考查。该题考查范围广，不仅包含对文言文重要词语意义的考查，而且包含对与之相关的各种文言现象等内容的考查，同时关涉对成语、文化常识等知识点的考查。虽然关联的考点众多，但都指向文言文的基础知识。本题的设置有利于引领学生积累文言词语、梳理文言现象、掌握古代汉语的基本语法知识，夯实基本功。

3.注重比较分析。该题的相当一部分选项需要考生将考试遇到的新问题和日常学习应知应会的旧知识展开比较，这种命题方式除引导学生重视教材学习外，还锻炼了学生的思维品质，加深了学生对新知识的学习和对旧知识的巩固，有利于学生结合语境辨别重要文言词语的意义和用法，也便于学生开阔眼界，举一反三，形成知识体系。

二、了解文言词语考查新题型

考查题型是把考试材料中的一个实词与教材内的同一个实词进行词义异同比较，进而形成正确判断。这种题型答题的主要方法是以熟推生法：把教材内实词的词义代入那个陌生例句中去，再把该实词例句代入上下文中看是否合适。当然，此法使用的前提是熟知教材例句中该实词的词义。

三、掌握文言实词方法攻略

文言实词主要指名词、动词、形容词和数量词。这些词是构成文言文的主体，是学习文言文的关键。常见文言实词数量多，变化多，而且文言实词绝大部分是一词多义的，词义是不定项的，完全采用逐词逐义识记，是根本不可能的，但我们可以结合上下文来判定实词的含义，上下文这个语境是相对稳定的，语境可以帮助我们确定词义的。对文言文文意的把握、文言断句的考查、语句翻译的考查，都是基于对实词含义的理解；没有对实词含义的正确理解，就无法正确解答这些题目。

文言实词积累方法

1．分类记忆法

文言实词浩繁复杂，适当地归类识记，效果很好。例如古代表示官职调动的词语，表授予的，如征、召、辟、拜、除等；表罢免的，如黜、罢、免、削、夺、废等；表调动的，如迁、调、改、转、出、徙等。例如表示人物类的词语，表年龄的，如孩提、豆蔻、及笄、加冠、而立；表性情的，如直、清、聪、狡、佞、贪等；表修养、才华的，如精、修、通、博涉、善属文等。又例如表示社会状态的词语，如治、乱、兴、衰、盛等。

2．源流识记法

对于多义实词，可以根据其本义，再引申到其他义项，由源通流，十分好记。

3．故事助记法

对于复杂的多义词，可以把它们编成一个个小故事来记忆。如对于常见的120个实词，已有完整的一套故事集。如“疾”：

蔡人有足疾(病)，不能疾(快)走。家人寻医。镇上有医，术高，常解民之疾(病痛)苦。后蔡人愈，家人谢医曰：“乡间有庸医，尝疾(嫉妒)尔术，所幸未听之也。”医曰：“吾疾(痛恨)天下如此者。”

2025年备考策略

《考试大纲》要求考生“理解常见文言实词在文中的含义”，自2015年起，全国新课标卷没有单独设题考查此考点，但高考试卷中的文言文阅读题，从阅读到