小学二年级找规律教案.docxVIP

小学二年级找规律教案_二年级二年级教案

[教学内容]

义务教育课程标准试验教科书二年级下册第115－116页例1及练习二十三的第1题。

[教具、学具预备]

□〇△☆四种图形各5个，每四人小组一份，教具放大5倍一份；投影仪。[教学过程]

（一）情境引入：

师：教师家预备装修，想利用这两种瓷砖设计出既美丽又有规律的墙面，你能帮教师设计设计吗？

师边说边出示两种图案的卡片若干。（□〇）

请个别学生上台摆摆。

生1：○□○○□□□○......（提示学生要有规律地排列。）

生2：○□○□○□......

生3：□○□○□○......

生4：○○□□○○□□......

生5：○□□○○□□○......

师：能说说你是根据什么规律摆的吗？

[在这一环节中，学生提出了各种不同的摆法，也能简洁地表述其中的规律。学生发言特别勇跃，一些平常不爱发言的学生也跃跃欲试，这时我准时赐予表扬，激发他们的学习兴趣。]

（二）教学新课：

1．观看发觉规律。

师：小东家的厨房装修得可美丽了，我们一起来看看。（指导看书）

小东家的墙面和地面在设计上，隐蔽着规律，比一比，看谁最快找出来。

[留给学生观看思索的空间，培育学生独立思索解决问题的习惯。]

学生观看思索后，汇报：说说你找到的规律。

生1（上讲台指着图）：“墙面“中间的斜线上有4个☆，向上一斜线有3个△，向下一斜线有3个○，再向下有2个□，这边也有2个□，最右边的下方是△，最左边的上方是○。

生2：“地面”这一图中每一斜线是的颜色真是一样的。

生3：“地面”第一行的第一格是绿色，其次行的第一格是蓝色，第三行的第一格是红色，第四行的第一格是黄色……。

师进一步引导：第一行和其次行有什么关系，其次行与第三行有什么关系，……每相邻两行有什么关系？小朋友再想想，然后在小组里合作沟通。

[教学这一过程时，学生通过观看、独立思索，发觉了不少“规律”，但仍没发觉主要的“规律”。因此，这时我进一步指导学生观看，最终通过合作沟通，共同解决问题。]

学生合作沟通，小组汇报。

生4：第一行的○向后挪到最终一格，就得到其次行的图形；其次行的□向后挪到最终一格，就得到第三行的图形；……

生5：竖着看，第一列的第一格○向下挪到最终一格，就得到其次列的图形；其次列的第一格□向下挪到最终一格，就得到第三列的图形；......

生6：……

[学生边说，教师边移动教具，共同验证规律，最终引导学生归纳规律的特点是：每一行都是前一行的第一个图形往后挪形成的。]

2．按规律，画一画。

指导看书115页例1：他们之间有什么规律？先认真观看，再争论。

师：按这样的规律排下去，下一组是什么图形呢？

请一学生上台演示，其他学生填写在书本上。

3．动手操作，制造“规律“。

教师家也想象小东家那样，用四种瓷砖（红、白、黑、黄）设计出既美观，又有规律的墙面，你能开动脑筋，帮我设计吗？

[学生纷纷动手操作起来，大局部学生能分组合作摆出各种方案。]

小组展现、汇报：说说你设计的图形有什么规律。

生1：红、白、黑、黄生2：红、白、黑、黄

白、黑、黄、红黄、红、白、黑

黑、黄、红、白黑、黄、红、白

黄、红、白、黑白、黑、黄、红

生3：红、白、黑、黄生4：黑、黄、红、白

黑、黄、红、白黄、红、白、黑

红、白、黑、黄红、白、黑、黄

黑、黄、红、白白、黑、黄、红

[其次、第三个学生的方法比拟新奇，师：这里又有什么规律？让学生具体说一说。]

（三）练习反应

完成做一做，让学生说一说你发觉了他们之间的什么规律。

[教师巡察时发觉：有些学生没留意观看，仍以为是第一题的规律，消失作图错误，有些学生还不会应用“移动”的方法。]

（四）稳固练习：

1．做练习二十三第1题。

寒假里，小明为自己的房间设计了一组好玩的图案，你们瞧（指导看书117页）

同桌说说他们是按什么规律来设计的图案，再独立完成。

2．补充练习（机动）。

请你也为你的房间设计一组有规律的图案，让你的同桌找出规律，