外研版八年级上学期的韩语童话讲解.docx

外研版八年级上学期的韩语童话讲解

目录

一、教学内容

1.1童话故事梗概

1.2童话中的生词与短语

1.3童话句型与语法结构

1.4童话文化背景介绍

二、教学目标

2.1语言知识目标

2.2语言技能目标

2.3情感态度与价值观目标

2.4文化意识目标

三、教学方法

3.1任务型教学法

3.2情景教学法

3.3合作学习法

3.4交际式教学法

四、教学资源

4.1教材

4.2网络资源

4.3音频视频资源

4.4教具与学具

五、教学难点与重点

5.1教学难点

5.2教学重点

六、教具与学具准备

6.1教具准备

6.2学具准备

七、教学过程

7.1导入环节

7.2童话讲解环节

7.3互动环节

八、学生活动

8.1自主学习活动

8.2合作学习活动

8.3角色扮演活动

8.4口语表达活动

九、板书设计

9.1童话

9.2关键词与短语

9.3句型与语法结构

9.4文化元素

十、作业设计

10.1语言作业

10.2文化作业

10.3拓展作业

10.4合作作业

十一、课件设计

11.1童话故事梗概课件

11.2生词与短语课件

11.3句型与语法课件

11.4文化背景课件

十二、课后反思

12.1教学效果反思

12.2学生反馈反思

12.3教学改进措施

12.4教学成长记录

十三、拓展及延伸

13.1相关童话故事推荐

13.2韩国文化介绍

13.3语言运用实践

13.4学科交叉融合

十四、附录

14.1教学课件

14.2教学计划

14.3教学评价

教案如下：

一、教学内容

1.1童话故事梗概：选取外研版八年级上学期的韩语童话故事，介绍童话的情节、角色以及故事背景。

1.2童话中的生词与短语：梳理童话故事中的关键词汇和短语，方便学生理解和掌握。

1.3童话句型与语法结构：分析童话中的句型和语法结构，帮助学生深入学习韩语语法。

1.4童话文化背景介绍：讲解童话故事背后的韩国文化，让学生了解韩国文化，提高文化意识。

二、教学目标

2.1语言知识目标：掌握童话故事中的关键词汇和短语，理解童话句型与语法结构。

2.2语言技能目标：提高学生的口语表达能力和听力理解能力。

2.3情感态度与价值观目标：培养学生对童话故事的兴趣，增强对韩国文化的认识。

2.4文化意识目标：提高学生对韩国文化的了解，培养跨文化交际的能力。

三、教学方法

3.1任务型教学法：通过完成具体任务，让学生在实践中学习和应用韩语。

3.2情景教学法：创设情景，让学生在真实的环境中感受和理解韩语。

3.3合作学习法：鼓励学生相互合作，共同完成学习任务。

3.4交际式教学法：注重师生互动，提高学生的口语表达能力和听力理解能力。

四、教学资源

4.1教材：外研版八年级上学期的韩语教材。

4.2网络资源：韩国童话故事网站，用于查找和了解童话故事相关信息。

4.3音频视频资源：韩语童话故事音频视频，用于提高学生的听力理解能力。

4.4教具与学具：PPT课件、童话角色头饰、童话故事图片等。

五、教学难点与重点

5.1教学难点：童话中的句型与语法结构，以及韩国文化的理解。

5.2教学重点：童话故事情节的理解，关键词汇和短语的掌握。

六、教具与学具准备

6.1教具准备：PPT课件、童话角色头饰、童话故事图片等。

6.2学具准备：学生自带童话故事书籍，用于课前预习和课后复习。

七、教学过程

7.1导入环节：通过播放韩语童话故事音频视频，引导学生进入学习状态。

7.2童话讲解环节：用PPT课件展示童话故事梗概，引导学生跟读和理解童话情节。

7.3互动环节：分组进行角色扮演，让学生用韩语演绎童话故事。

八、学生活动

8.1自主学习活动：学生自主阅读童话故事，提前了解故事情节和角色。

8.2合作学习活动：分组讨论，共同完成童话故事的角色分配和剧情设计。

8.3角色扮演活动：分组进行角色扮演，用韩语演绎童话故事。

8.4口语表达活动：学生就童话故事相关话题进行口语表达，提高口语能力。

九、板书设计

9.1童话在黑板上写下童话故事的，方便学生理解和记忆。

9.2关键词与短语：将童话故事中的关键词汇和短语板书在黑板上，方便学生复习。

9.3句型与语法结构：板书童话故事中的句型和语法结构，帮助学生深入学习。

9.4文化元素：在黑板上介绍童话故事中的韩国文化元素，提高学生的文化意识。

十、作业设计

10.1语言作业：要求学生书写童话故事的梗概，巩固所学的词汇和语法。

10.2文化作业：让学生搜集与童话故事相关的韩国文化资料，加深对韩国文化的了解。

10.3拓展作业：推荐学生阅读其他韩国童话故事，提高学生的阅读能力。

10.4合作作业：分组进行童话故事剧本创作