第2课《乡下人家》第1课时教案.docxVIP

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四年级下册第一单元《乡下人家》第一课时教案

学校班级

备课人

课题名称

2.乡下人家

课时

第1课时

授课时间

课型

新授课

学习目标

认识“构、冠”等10个生字，会写“构、饰”等15个生字，会写“屋檐、构成”等14个词语。

能正确、流利有感情的朗读课文，把握课文内容。

能品读关键词句，想象画面，体会乡村生活的自然恬静和独特迷人，初步感受作者对乡村生活的向往和热爱之情。

教学重点

能正确、流利有感情的朗读课文，把握课文内容。

教学难点

能品读关键词句，想象画面，体会乡村生活的自然恬静和独特迷人，初步感受作者对乡村生活的向往和热爱之情。

教学准备

1.教师准备

远程多媒体课件

自导式教学四单设计：（1）设计预习单，并对学生预学情况进行分析整理；（2）设计预习效果检测单，并以此为课堂教学出发点;(3)根据教学内容和重难点设计课堂巩固训练单和课后作业单。

2.学生准备

预学课文，完成预习单

教学流程设计

教学环节

教师活动

学生活动

个性化修改

一、激趣导入

（2分20秒）

“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。”上节课我们领略了辛弃疾笔下悠闲、和谐的乡村生活，感受到了古代学者对乡村生活的向往。那么，现代作家笔下的乡村生活又是怎样的一幅场景呢？他又会怎样评价乡村生活呢？就让我们一起乘坐乡村列车去打卡陈醉云笔下的《乡下人家》吧！

二、预学检测

（5分钟）

在学习之前我要先来检测大家的预学情况，检测交给我的小老师。

学生完成预学效果检测单。

三、精准释难

（15-20分钟）

表扬大家的预学，为每一个小组送上一朵小红花，希望同学们在以后的学习中再接再厉。通过预学任务，我们知道了作者心中的乡下生活是独特、迷人的。那接下来就让我们一起去打卡那独特、迷人的乡下人家吧！

任务一：抓关键词，给画取名

学习建议：

自主学习：

1.课文围绕乡下人家描绘了几幅图？请快速浏览全文，按照提示在文中找出来。

2.圈出每幅图中出现的乡村景物。

3.按照提示给每一幅图取一个如诗如画的名字。

合作学习：

组内交流每一幅图的名字，完成乡下人家美景一览图

组内成员合理分工，每人均需发言。

过渡：我们一起打卡了乡下人家的这么多美景，相信大家都已经迫不及待想要去一探究竟，就让我们身临其境，深入地去探索这些独特、迷人的景色吧。

任务二：想象画面，入情入境

学习建议：

自主学习：

自由朗读第一自然段，用横线勾画出你认为最美的句子，圈出关键词，想象画面，批注阅读感受。

合作学习：

1.小组内交流你觉得最美的句子，说说想象到的画面，谈谈感受。

2.小组内选择你们觉得最美的句子朗读。

交流提示：

1.我觉得最美的句子是，我仿佛看到了（画面），感受到了。

2.现在由我们小组进行朗读

释难说明;

学生交流讨论时教师巡视，相机指导，可以抓住句子中的关键词来谈谈自己的感受。

学生交流汇报，教师相机点拨。

瓜藤满架图

（1）颜色美﹣-青、红的瓜，碧绿的藤和叶，色彩鲜艳。

（2）动态美﹣-攀爬，把藤当作人来写，更生动。

引导：作者用拟人的方法，使瓜藤有了手，静态的画面马上动了起来，让我们感受到瓜藤的勃勃生机。

（3）自然美﹣﹣石狮子威严庄重，大旗杆有些单调，与乡下人家别有风趣的小院不和谐，缺少生命力。

引导：如果用石狮子与大旗杆来装饰小院，合适吗？这里运用对比的写法，蕴含着作者特别的情感，凸显了乡下人家自然生动的特点，体会乡下人家的生机和活力

3.小结：你们的想象真丰富，青、红的瓜挂在房前，碧绿的藤和叶攀上瓜架，真是太可爱了。让我们带着这种喜爱一起再来读一读这一自然段吧。

学生自主学习：快速浏览全文，找出文中描绘的乡村美景，并圈出其中的景物，尝试为每一幅图配上文字。

小组内结合乡下人家美景一览图，完成取名。

小组做好分工，准备好全班汇报交流的准备。

精准练习

（4分钟）

（过渡）今天，我们一起游览了这么多乡下人家的美景，老师准备发一个朋友圈，请你帮我的图片配上合适的文字吧！

学生独立完成巩固训练单。

五、全课总结

（1-2分钟）

通过本节课的学习，你有什么收获？

教师总结：同学们，今天我们游览了现代作家笔下的乡下人家，是那么独特、迷人，让人心生向往之情。请你想象乡村生活的画面，再读一读全文吧！

让我们下节课再去阅读这本大书吧。

学生谈本节课的收获。

六、课后作业

板书设计

课后反思

教学“四单”设计

个性化修改

第一单：预学指导单

诵读

大闯关

1.用喜欢的方式读课文，完成下面的预学。

（1）课文共有（）个自然段，我读了（）