体育-小学移动性技能：跳跃游戏教学设计与教案.docxVIP

水平一（二年级）体适能

《移动性技能：跳跃游戏》教学设计

一、指导思想

本节课根据2022版新课程标准的理念，树立“健康第一”的指导思想，坚持“以学定教”的教学方法。通过学生自主、合作、探究的学习方式，采用循序渐进、层层深入的教学方法，注重学生的个体差异进行分层教学，让学生体验跳跃技能学以致用的成功感，从而更好地激发学生参与学练的欲望和兴趣；注重学生的运动体验，以解决跳跃运动中的实际问题为目的，让学生享受学习，享受比赛，从而培养学生的运动兴趣，提高跳跃技能水平，进一步培养学生的集体观和合作创新精神，确保每一位学生受益，增强学生终身体育的意识。

二、教材分析

在小学体育课程体系中，二年级的连续并脚跳跃是一项重要的基础运动技能。它是在学生初步掌握简单跳跃动作（如单脚跳、双脚同时起跳和落地等）的基础上进行的进一步拓展。这一技能有助于学生提升身体的协调性、节奏感和下肢力量，为后续学习更复杂的跳跃项目奠定基础。从体能发展角度看，连续并脚跳越能够有效锻炼学生的下肢肌肉力量，包括小腿的腓肠肌、比目鱼肌以及大腿的股四头肌等。同时，在连续跳跃过程中，对学生的心肺功能也有一定的锻炼作用，能够提高学生的耐力素质。此外，该动作要求身体各部分的协调配合，有助于提高学生的身体协调性和平衡能力。连续并脚跳越的动作相对简单，主要动作要领为双脚同时起跳同时落地，连续跳跃。对于二年级的学生来说，他们已经具备了一定的身体控制能力，能够较快地理解和掌握这个动作的基本方法。随着连续跳越距离的增加或者障碍物难度的提高，又能给学生带来一定的挑战性，激发他们的学习兴趣和竞争意识。

三、学情分析

1.?身体发育

?二年级学生年龄一般在7?-?8岁左右，正处于身体快速发育的阶段。他们的骨骼比较柔软，弹性大，但硬度小，容易发生变形。肌肉力量相对较弱，尤其是下肢肌肉力量还在逐步发展中。因此，在进行连续跳跃教学时，要注意运动强度和负荷的控制，避免过度训练对骨骼和肌肉造成损伤。

2.?运动能力

这个年龄段的学生身体协调性和平衡能力处于发展的关键时期。他们已经具备了一定的基本运动能力，如走、跑、跳等简单动作，但动作的准确性、节奏感和连贯性还有待提高。连续并脚跳越动作对于他们来说是一个具有挑战性的项目，需要在教学中逐步引导和强化练习。

3.?好奇心强

?二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对于体育课堂上的新内容，如连续跳跃绳梯，会表现出较高的兴趣。教师可以利用这一特点，通过新颖的教学方法和多样化的练习形式，如设置有趣的游戏情境或使用色彩鲜艳的器材，来吸引学生的注意力，激发他们的学习热情。

4.?注意力难以长时间集中

?他们的注意力集中时间较短，通常在15?-?20分钟左右。在教学过程中，教师需要采用多样化的教学手段，如将讲解、示范、练习和游戏相结合，每隔一段时间就变换教学内容或练习方式，以保持学生的注意力和学习积极性。

5.?竞争意识开始萌芽

?二年级学生开始有了初步的竞争意识，喜欢在同学面前表现自己。教师可以利用这一心理特点，组织一些小组竞赛或个人挑战赛等活动，让学生在竞争中提高技能，同时也培养他们的团队合作精神和竞争意识。

四、学习目标

1.运动能力：学生在不同形式的跳跃游戏中，能做出双脚连续跳跃，知晓前脚掌连续发力的关键点，双脚落地后控制身体平稳，逐渐提高跳跃能力，发展灵敏、协调等身体素质。

2.健康行为：学生能积极参与学练，开动脑筋主动与同伴交流，创编跳跃方法，能正确对待输赢，在生活中积极主动利用身边的器具跟家长一起身体练习。

3.体育品德：学生在学练中、游戏时自觉遵守规则，在学练中不怕失败，敢于挑战，乐于与同伴分享练习的经验与创意。

五、教学重难点

1.教学重点：两脚同时起落，连续发力；选择适当距离跳跃，控制身体平稳。

2.教学难点：反应迅速、动作协调。

六、教法与学法

1.教法：语言法、直观法、讲解法、示范法、比赛练习法

2.学法：合作学习、探究学习

七、教学策略

根据2022版体育与健康新课程标准提出的“教会、勤练、常赛”和“结构化教学”的新理念，其内涵是“以学定教”，提倡在“做中学”、“学以致用”。本节课的教学策略主要通过导入比赛情境，通过学习，发展学生个性，充分体现学生主体地位，运用因材施教、分层教学、合作探究等教学手段，做到学练赛结合，努力提高教学效果。

八、学习评价

1.评价学生移动接球练习时，做到及时、有效、语言简洁，采用诊断性的评价方式，能帮助学生改进步伐移动的方法，提高自我的能力，体验学习成功的乐趣，促进学生自我发展。

2.评价游戏比、赛时，采用激励性的评价方式，设置引人注目的奖励机制，充分肯定学生学习过程的参与、互相帮助、自主性与合作性、引用竞争机制的目的性。

九、场地器材

标志盘16个、绳梯16个、标志桶4个

音响、足球场一片

十