体育-小学足球水平三《小足球——脚内侧传球》教学设计-、教案.docxVIP

水平三《小足球——脚内侧传球》教学设计

一、指导思想:

本课依据《体育课程标准》的基本理念，坚持健康第一的指导思想，以身体练习为主要手段，以学生为主体，充分发挥教师的主导作用，通过学生不断的自主尝试和探究，以射门得分为游戏，不断的激发学生的学习兴趣，提高学生基础的足球能力，培养学生自主锻炼的习惯，从而为“终生体育”的打下坚实的基础。

二、教材分析：

脚内侧踢球是水平三五年级足球单元的教材，是脚内侧传球和射门的前置性教材，对于足球这项运动中是一项非常重要的技术动作，是在足球比赛中，队员之间相互配合的重要方式。该教材的技术动作环节较为简单，主要是支撑脚的位置、脚触球的部位和脚部的控制。但是在实战中各环节的衔接和不同情况的运用，对于学生来说难度较大。同时该教材对于培养学生速度、灵敏、反应和协调等素质也有着重要的作用。

三、学情分析：

本次课授课对象是小学五年级学生，该年段的学生处于速度和灵敏素质发展的敏感期，具备一定的运动能力。同时该年段的学生具备一定自主学习的能力，善于思考，模仿能力强。本节课施教的学生为南京市长江路小学的学生，该校为足球特色学校，学生具备一定的足球基础，但学生对脚内侧踢球的技术动作掌握可能存在参差不齐的情况。因此本课教学的重点是让学生掌握基本的脚内侧踢球的姿势，夯实基础，同时促进优秀学生进一步巩固发展技术动作。使全体学生得到发展。

四、教法学法：

教法：示范法讲解法完整与分解练习法游戏竞赛法

学法：自主学习法合作学习法探究比较法

五、设计意图：

1.以生为主，学会学习

本课的教学过程中，充分的体现了学生在课堂中的主体地位，发挥了教师的主导作用。使学生真正的成为了课堂的主人，在教学过程中，以学生的自我尝试为学习的主要方式，大胆的让学生进行尝试探究，在尝试中发现问题。采用合作学习的方式，不仅提高学生学习动作的能力，还提高学生观察现象、同伴评价、帮助纠错的能力。

2.关注差异，互助学习

关注学生的个体差异。本课采用分组合作学习与“小老师”教学的方式学习。以动作技能掌握快，掌握好的学生来带动动作技能掌握较慢的学生。通过差异对比的同时教师在教学的过程中，对个别的学生及时的给予关注，提高学习效率，同时对于学习能力较强，掌握较快的学生，适当的加大难度，进一步激发学习的热情。

3.循序渐进，注重体验

本课教学中层层推进，不断巩固，在教学的过程中由开始的原地脚内侧踢球练习变成上步的脚内侧踢球，距离由近到远，在运用中学习，保证技术动作的完整性，连贯性，在逐步提高的难度层级中，便于学生掌握技术动作要领的同时，不断的提升学生的课堂效率，培养学生的成就感。

《体育与健康》足球单元——脚内侧传球实践课教案

单元位置

五年级（水平三）：足球单元

上课教师

老师

教学

内容

1.脚内侧传球2.拓展游戏：射门大比拼

教学

目标

1.初步了解脚内侧传球的动作要领，以及技术运用的情境。?

2.学生知道脚内侧传球的动作要点，通过练习，80%的学生能掌握脚内侧传球的动作方法；30%的学生能精准的运用脚内侧踢球的技术。

3.乐于重复练习，发展学生下肢力量及身体协调性，培养学生对足球的兴趣，相互合作的能力，增强自信心。

教学重点

支撑脚站位及触球部位准确

教学难点

脚内侧传球的准度

程序

时间

内容

教师活动

学生活动

组织形式

运动负荷

时间

次数

强度

一、

开

始

部

分

1

1.集合

2.宣布学习内容、目标及要求

1.接受体委报告，向学生问好。

2.宣布本节课的教学内容和要求。

3.安排见习生

1.体育委员整队，向教师问好。

2.认真听讲，知晓学习内容、目标及要求。

3.听从安排，做力所能及的运动。

四列横队：（图1）

要求：快、静、齐

75

~

85

次/分

二、

热

身

活

动

6

1.多种形式跑

1.教师讲解跑动路线和方法。

2.教师组织不同人数和方向的跑。

1.学生记住跑动中路线和方法。

2.快速反应，并根据老师内容变换跑的形式。

四路纵队：（图2）

要求：控制距离，快速反应。

2

130

~

140

次/分

2.韵律

球操

1.教师语言指挥，鼓舞学生情趣。

2.教师领做，并及时评价。

1.学生听清要求，建立自信。

2.学生动作到位，富有力度。

四列横队：（图3）

要求：模仿到位，节奏感强。

2

120

~

130

次/分

三、

基

本

部

分

31

1.导入小游戏

：“夹球绕垫跳”

2.

学习

脚内

侧踢

球技

术

1.教师讲解示范小游戏规则和要求。

2.教师组织学生游戏。

3.教师讲解、示范并观看多媒体学