1 大青树下的小学说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版.docxVIP

1大青树下的小学说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版

一、教材分析

《1大青树下的小学说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版》选自统编版三年级上册语文教材第一课。本节课以一篇描写家乡美景和童年生活的散文为教学内容，通过讲述大青树下孩子们欢乐的场景，展现了家乡的美好和童年的纯真。课文语言优美，富有诗意，寓意深刻，旨在培养学生的文学素养和审美能力。教学内容与学生的生活实际紧密联系，易于激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《大青树下的小学》，学生能够理解并运用课文中的优美词汇和句式，提升语言表达和写作能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过课文内容进行联想和想象，发展创新思维和批判性思维。

3.文化理解与传承：引导学生感受课文中的家乡情怀和文化底蕴，增强对民族文化的认识和自豪感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在二年级时已经学习过简单的散文和诗歌，对文学作品的阅读有一定的了解，能够识别和使用基本的文学元素，如比喻、拟人等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，喜欢通过故事来学习新知识。他们具备了一定的阅读理解能力，能够通过图片和文字获取信息。在学习风格上，他们更倾向于互动式和体验式的学习，喜欢在讨论和活动中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解课文深层含义、体会作者情感以及运用文学语言方面可能存在困难。此外，对于一些抽象概念的理解，如课文中对家乡的思念和对童年的回忆，可能需要教师提供更多的背景知识和引导。

四、教学资源

-教科书《大青树下的小学》

-多媒体投影设备

-课文朗读音频

-课文相关图片或插图

-互动讨论卡片

-信息化教学平台（如班级QQ群、微信群等）

-白板及白板笔

-简易教具（如模拟课文场景的小道具）

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《大青树下的小学》课文电子版和朗读音频，要求学生预习并标注生词。

-设计预习问题：设计问题如“课文描述了哪些场景？”、“你对大青树下的生活有什么想象？”

-监控预习进度：通过微信作业功能收集学生的预习笔记，检查预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课文，理解内容，记录生词和疑问。

-思考预习问题：学生思考预习问题，尝试用自己的语言回答。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示大青树的图片，引出课文主题。

-讲解知识点：讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法。

-组织课堂活动：分组讨论课文中孩子们的活动，角色扮演体验课文情感。

-解答疑问：对学生的疑问进行解答，帮助学生深入理解课文。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解课文知识点和修辞手法。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，加深对课文情感的理解。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握修辞手法。

-通过实践活动，培养学生的情感体验和表达能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置写一篇关于自己家乡的短文，运用课文中的修辞手法。

-提供拓展资源：推荐关于家乡主题的书籍和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成作文，尝试运用课文中的修辞手法。

-拓展学习：学生利用拓展资源进行学习，加深对家乡文化的理解。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生总结学习过程，提出改进建议。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。

-通过反思总结，帮助学生提升自我学习能力。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言建构与运用能力的提升：通过学习《大青树下的小学》，学生在课堂讨论和课后作文中能够运用课文中的优美词汇和句式，如“大青树下，一片金黄”、“孩子们的