青少年编程辅导教师专业能力标准试行.doc

青少年编程辅导教师专业能力标准

（试行）

编程教育是人工智能教育的基础。2017年，国务院《新一代人工智能发展规划》明确指出，“实施全民智能教育项目，在中小学阶段设置人工智能相关课程，逐步推广编程教育”。一定规模的、高素质的教师队伍是推广编程教育，开展青少年人工智能普及教育的重要基础。为了提升校内外编程辅导教师的综合素质、专业化水平和创新能力，中国科协青少年科技中心和中国青少年科技辅导员协会结合青少年编程辅导教师的工作特点，在广泛调研、充分论证的基础上，研究制定了《青少年编程辅导教师专业能力标准》（试行）。

第一章总则

本标准以青少年编程辅导教师的专业素养为核心、以专业活动为基础，从师德修养与专业情感、理论水平与专业素养、业务水平与实践能力三方面对青少年编程辅导教师专业能力进行分级规范，促进青少年编程辅导教师专业化发展，推动青少年编程辅导教师队伍的建设。

第二条本标准是开展青少年编程辅导教师培训、培养和专业能力认证等活动的重要依据。

第三条青少年编程辅导教师是指校内、校外致力于提高中小学生信息素养、计算思维能力、编程技能，直接指导广大中小学生参与编程相关学习与交流活动的专、兼职教育教学人员。

第四条青少年编程辅导教师的专业活动主要包括开展青少年编程教学、研究青少年编程教育教学方法与规律、指导青少年参与编程相关科技教育活动三个方面。

第二章青少年编程辅导教师专业能力分级标准

青少年编程辅导教师专业能力分为三个等级，分别为初级、中级和高级。

师德修养是一切教育工作者从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则。专业情感是促进教师坚持学习、追求卓越的内在动力。良好的师德修养和深厚的专业情感，是编程辅导教师的基本要求。

1.热爱祖国，拥护中国共产党的领导。遵纪守法，依法履行教师职责权利。

2.爱岗敬业，严谨治学，明礼诚信、乐于奉献，热爱青少年编程教育事业。

3.热爱学生，富有爱心和责任心，尊重青少年人格，公平对待学生，正确培养和激发青少年在编程方面的兴趣爱好，促进青少年信息素养的培养和编程技能的提高。

4.勤于学习，勇于探索，注重自身编程技能及编程教学能力的提升，具有积极学习编程专业知识和技能、教育技能以提高编程教育专业能力的意识。

5.具有团队合作精神，积极参与青少年编程领域的合作与交流。

6.利用编程教学活动传递正能量，增强青少年的信息安全意识、数字化学习与创新能力、信息社会责任感。

第七条初级编程辅导教师标准

（一）理论水平与专业素养

1.了解教育学、心理学的基础知识与基本理论，了解青少年认知发展过程与身心发展的基本规律，了解项目式学习的理论。

2.了解计算机基础知识，了解计算思维的概念和内涵。掌握编程语言的语法规则及特点。了解算法的概念并初步理解算法的意义，了解几种常用算法，了解基本的程序调试方法。了解用于青少年计算机及编程教育的常用开源电子硬件的组成及功能。初步具备从事青少年编程教学所需的专业知识。

3.具备从事青少年编程教学所需的学科知识和基本的科学常识。

（二）业务水平与实践能力

1.能熟练使用编程教学所需的编程工具，具备按照指定的编程课程或项目目标独立完成教学程序编写的能力。能运用常见算法编写程序解决实际问题，能独立判断和处理调试中出现的常见问题。

2.能根据编程课程目标和学生特点独立开展编程教学设计，能对编程教学过程进行有效地管理。在教学活动中能指导学生达到相应的学习目标，能培养学生编程学习兴趣。能正确客观地评估学生的编程学习情况及编程水平。

3.能积极主动地了解并学习优秀的编程教学案例及编程教学方法，与同行交流分享青少年编程教学的成果和心得。能利用先进的教学研究成果来改善编程教学，不断提高个人的编程教育专业能力。

4.关注并了解国内、外编程教育发展历程和发展趋势，了解我国编程教育的政策、现状和特点。了解国内、外各类青少年编程相关活动的类型和特点，积极鼓励学生参与青少年编程相关活动。

第八条中级编程辅导教师标准

（一）理论水平与专业素养

1.熟悉教育学、心理学的基本知识及理论，熟悉青少年人格发展及身心发展基本规律。了解STEAM教育理念。

2.掌握计算机基础知识。了解计算思维的本质和意义，熟悉计算思维的基本组成要素。掌握算法的基本要素、基本特征，掌握较复杂的算法知识及简单的数据结构知识，熟悉算法性能分析的基本概念和方法。熟悉用于青少年计算机及编程教育常用的开源电子硬件的组成及功能。熟悉常见的人工智能技术及其应用领域。具备从事青少年编程教学所需的专业知识。

3.具备从事青少年编程辅导教学所需的跨学科知识，理解跨学科学习的意义。能够运用计算思维来分析和解决其他学科问题。

（二）业务水平与实践能力

1.熟练使用编程教学所需的编程工具，具备独立编写编程教学所需程序的能力。能根据实际需求设