第1课 春 教学设计 部编版语文七年级上册（2024年）.docxVIP

《春》教学设计

【教学目标】

1.领略景物之美。

2.品味“童趣”“诗味”语言。

3.感受汉语声韵之美。

4.体会比喻修辞表达效果。

【教学重难点】

“重视朗读课文”是七年级上册第一、二单元的教学重点。

1.在反复朗读中，想象文中描绘的情景，领略景物之美。

2.在反复朗读中，学习把握朗读重音和停连，感受汉语声韵之美。

【课时数】

2课时

【教学过程】

第一课时

学习目标

1.领略景物之美。

2.品味“童趣”“诗味”语言。

（用到教材的“助读系统”是“预习”、“思考探究一”、“思考探究二”）

教学重难点：

品味“童趣”“诗味”语言

教学过程：

一、导入新课。

1.让学生背诵有关春天的古诗。

野火烧不尽，春风吹又生。

春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

同学们都经历了十几个春天了吧！能不能简单地说说你对春天的感受？

现代著名作家朱自清先生对春有着怎样的感受呢？下面，让我们一同走进朱自清的散文《春》，去享受繁花似锦、如诗如画的春天！（师板书课题：春，齐读课题）

二、整体感知。

1.请同学们自由朗读课文，注意字音节奏。

2.找学生读文，看看这篇散文分为几个部分？

（生说师板书：盼春、绘春、赞春）

3.学生快速读文，找出文中描写了春的哪些景物？找到了圈画出来。

明确：山、水、太阳的脸、草、花、风、雨、人。

（设计理念：朗读全文是感受，为下部分的教学打好基础，这是根据文体特点和学生学习心理特点确定的，也是理解文本的要求。）

三、领略景物之美。

1.在作者笔下，春天就是一幅幅美丽的图画。有感情地朗读课文，看看课文描绘了哪些春日图景。小组为单位，分别给每个画面拟一个恰当的标题，按照“图”的形式拟标题（抓住景物的特点，用2个字概括）。（师举例：嫩草图、浅草图、绿草图等）

2.“爱就一个字”课堂品析。

请同学们精读各幅画面，根据自己的理解去寻找“那最合适的一个词”。

⑴请在“草春；花春；风春；雨春；人春”的横线上填上一个词，表达你对这一段意境的理解。

⑵生读文后填词（生板书到黑板上）。

⑶请同学们来评一评，议一议，你最欣赏哪个词语，或者你认为哪个词语不太恰当?

⑷逐幅品析。

例：草报春，花争春，风唱春，雨润春，人迎春等。

四、品味“童趣”“诗味”语言。

1.课文读起来富有童趣，又带有诗的味道，清新，活泼，优美。你有没有这样的感觉？怎样读出这种感觉？

（这也是需要“想象”的参与的。紧扣《春》一课的文本特质，作者“从儿童天真的眼睛看春天的诗意”我们可以把目标定位在品味“童趣”和“富有诗意”语言上，它从另外一个角度提示我们“揣摩和品味语言”，是对单元目标的丰富和补充。）

2.品味“童趣”。

童趣：儿童的情趣（感情和兴趣）。（童趣：孩子们喜欢和痴迷的，大人们曾经喜欢和痴迷，现在偶尔也会喜欢和痴迷的人、事、物。）

例1．小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

解读：“偷偷地”表现的不仅仅是草一下子冒出来，而且是一种突然的发现：没注意，一下子就长出来了。“钻”形象地写出了小草破土而出的情态。“偷偷地”“钻”这三个字透露出一种无言的喜悦，为春天来了感到喜悦，同时也为自己的喜悦而感到喜悦。

朗读指导：朗读时可以把“偷偷地”读得轻一些，把“钻”读的重一些来表达这种喜悦之情。“嫩嫩的”“绿绿的”修饰语后置，改变了观察视点，由原来的客观叙述变成主观的观察：先发现小草偷偷“钻出来”的神态，再感受到小草“嫩嫩的”质感，最后才注目于“绿绿的”色彩。朗读时可以采用停顿时长的不同来表达观察的过程。

例2.园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。

解读：这里许多活动不像是步入中年人的，有点像儿童的，如“打两个滚”“捉几回迷藏”都是孩子的事。

朗读指导：朗读时可以读出调皮的、活泼的、淘气的感觉，如把“打两个滚”读成“打两个滚儿”。

例3.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

解读：“你不让我，我不让你”“赶趟儿”有一种孩子气感觉渗透其间。

朗读指导：朗读时“你不让我”“我不让你”之间的停顿要稍短，朗读时语速要偏快，读出你争我抢的感觉。“都”“满”重读起到强调的作用。

3.品味“诗味”。

（一）理解“诗味”语言。

例1.筷子很直。

诗味：哪怕尝尽酸甜苦辣，却还那么正直。

例2.春天很快就来了。

诗味：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

朗读指导：作者就用了一个反复修辞格，反映出人们期盼春天来临的迫切心情。朗读时可以把两个“盼望着”停顿缩短，以表达急切之情。“来了”“近了”用了“拟人”辞格，来传递春天的讯息。朗读时我们可以把“来了”“近了”