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10《竹节人》说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《竹节人》

2.教学年级和班级：2024-2025学年六年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习统编版六年级上册语文教材中的《竹节人》一文，通过深入分析课文内容，理解作者如何通过生动的故事描绘竹节人的形象，以及传达出对传统手工艺的尊重和传承。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：一是语言运用能力，通过分析《竹节人》的文本，提升学生理解、概括和表达的能力；二是文化理解与传承，使学生感受传统手工艺的魅力，增强对传统文化的认同和传承意识；三是思维发展与创新，激发学生运用创造性思维，结合课文内容进行想象和创作，提升思维品质。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了基本的阅读理解技巧，能够理解并分析文章的主旨大意，识别关键词汇，并对传统文化有一定的了解。此外，学生已经接触过一些描述人物的文章，能够通过文本描述来想象人物形象。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对有趣的故事情节和生动的角色形象通常表现出较高的兴趣。他们在分析文本时具有一定的观察能力和逻辑思维，喜欢通过小组讨论和合作学习来深入探讨问题。学生的个性化学习风格各异，有的喜欢独立思考，有的倾向于互动交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解《竹节人》的深层文化内涵时可能会遇到困难，因为这一传统手工艺可能与他们的日常生活较为遥远。此外，对于课文中的某些词汇和表达方式，学生可能需要额外的解释和引导才能完全理解。在创作和表达方面，部分学生可能会因为缺乏自信或想象力不足而感到挑战。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了统编版六年级上册语文教材。

2.辅助材料：准备与《竹节人》相关的图片、视频资料，以增强学生对传统手工艺的认识和兴趣。

3.教学工具：准备PPT或黑板，以便展示课文内容和解说重点。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区域，便于学生进行合作学习和交流分享。

五、教学过程

同学们，今天我们将一起学习《竹节人》这篇课文。这是一篇关于传统手工艺的故事，通过作者的叙述，我们将会了解到竹节人的制作过程以及它所承载的文化意义。下面，让我们开始今天的学习之旅。

1.导入新课

-首先，请大家回顾一下我们之前学过的关于传统手工艺的知识，比如泥塑、剪纸等。

-现在，我想请大家闭上眼睛，想象一下，如果让你用竹子制作一个小人，你会怎么制作呢？请分享一下你的想法。

2.课文阅读

-现在，请同学们打开教材，翻到《竹节人》这一课。

-我们先进行第一遍阅读，请大家用手指指着文字，一句一句地读，注意不要读错字，也不要添字漏字。

-阅读完成后，请大家回答一个问题：这篇课文主要讲述了什么内容？

3.课文理解

-接下来，我们进行第二遍阅读，这次要更深入地理解课文内容。

-请大家边读边思考：作者是如何描述竹节人的制作过程的？请找出文中的关键句子，并在旁边做上标记。

-现在，我想请大家分享一下你们找到的关键句子，并用自己的话简要概括竹节人的制作过程。

4.内容探究

-现在，我们已经了解了竹节人的制作过程，那么请大家思考一下，作者为什么要详细描述这个过程呢？

-请同学们在小组内讨论，并准备分享一下你们的观点。

-（小组讨论后）很好，我听到了很多有见地的答案。作者通过详细描述制作过程，展现了竹节人的精细工艺，同时也表达了对传统手工艺的尊重和传承。

5.语言品味

-接下来，我们来品味一下课文中的语言美。

-请大家找出自己觉得写得特别精彩的句子，并解释为什么你觉得它精彩。

-（学生分享后）我们可以看到，作者运用了很多生动的动词和形容词，让读者能够清晰地想象出竹节人的形象。

6.文化理解

-现在，我们来探讨一下课文中的文化内涵。

-请大家思考：竹节人代表了什么样的文化意义？它与我们国家的哪些传统节日或习俗有关？

-（学生分享后）很好，竹节人不仅是一种手工艺品，它还承载了我们的传统文化，比如端午节。

7.情感体验

-接下来，我想请大家分享一下自己在阅读课文过程中的感受。

-你有没有被竹节人的形象所吸引？你对这种传统手工艺有什么样的看法？

-（学生分享后）我们可以看到，竹节人不仅是一种艺术品，它还能够唤起我们对传统文化的情感。

8.创意表达

-现在，让我们发挥一下想象力，如果你是一个竹节人，你会想对人们说些什么？

-请大家用笔写下自己的创意表达，可以是诗歌、故事或者对话等形式。

-（学生创作后）请大家分享一下自己的作品，我们可以互相