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10我们当地的风俗（说课稿）-统编版道德与法治四年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

10我们当地的风俗（说课稿）-统编版道德与法治四年级下册

课程基本信息

1.课程名称：《我们当地的风俗》

2.教学年级和班级：统编版道德与法治四年级下册，四年级（1）班

3.授课时间：2023年5月10日

4.教学时数：1课时

本节课旨在让学生了解和传承我国丰富多样的地方风俗，培养学生热爱家乡、尊重文化多样性的品质。通过课程学习，使学生认识到风俗文化是中华民族传统文化的组成部分，增强民族自豪感。

核心素养目标

1.培养学生的文化认同感，通过了解和尊重当地风俗，增强对中华传统文化的自豪感和传承意识。

2.提升学生的道德素养，学会在日常生活中体现尊重和理解不同文化背景的人。

3.培养学生的实践能力，鼓励学生积极参与到当地风俗的传承和弘扬活动中去。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容：让学生理解和掌握当地风俗的特点、来源及其文化意义。

-举例：通过讲解和分析春节、端午节、中秋节等节日风俗，让学生了解这些风俗的历史背景、庆祝方式以及它们在民间传承的重要性。

-核心内容：培养学生尊重和传承家乡风俗的意识和行动。

-举例：通过组织学生参与制作节日食品、编排民俗舞蹈等活动，让学生在实践中体验风俗，进而理解风俗背后的文化内涵。

2.教学难点

-难点内容：如何让学生深刻理解并体会到风俗文化的多样性和独特性。

-举例：由于不同地区的风俗差异较大，教师需要通过多媒体展示、邀请当地文化传承人讲解等方式，让学生感受到风俗文化的丰富性和独特性，避免学生产生刻板印象。

-难点内容：如何引导学生正确对待并传承家乡的风俗。

-举例：在讨论环节，教师可以设置一些情景模拟，如“如何在现代社会中保留和发扬家乡风俗”，让学生思考如何在现代社会中平衡传统与现代，继承和发扬家乡的风俗文化。同时，教师需要关注学生的观点，引导他们正确理解和尊重不同文化的价值。

教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：多媒体课件、教学视频、电子文档

-教学手段：小组讨论、情景模拟、实践操作、故事讲述

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：教师播放一段关于当地传统节日的视频，让学生观察并感受节日氛围。

-提出问题：教师提问：“视频中的人们在做什么？你们知道这是哪个节日吗？你们家乡有没有类似的风俗？”

-学生回答后，教师总结：“今天我们就来学习关于我们当地的风俗。”

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师通过多媒体课件展示当地的主要风俗，包括节日庆祝、饮食习惯、传统手工艺等。

-围绕教学重点，教师详细讲解每个风俗的背景、意义和影响，例如春节的起源、粽子制作过程等。

-教师引导学生思考风俗与地方文化的关系，并讨论如何在现代社会中传承这些风俗。

3.师生互动环节（用时10分钟）

-分组讨论：学生分成小组，讨论自己最熟悉的一个当地风俗，并准备简短的分享。

-分享展示：每个小组选派代表，向全班同学介绍他们讨论的风俗，其他同学倾听并提问。

-教师点评：教师对每个小组的分享进行点评，强调风俗文化的多样性和传承的重要性。

4.巩固练习（用时5分钟）

-教师提出一些关于当地风俗的问题，学生快速回答，以检验他们对新知识的理解和掌握。

-教师出示一些图片，让学生识别并描述图片中的风俗活动。

5.课堂提问与总结（用时5分钟）

-教师提问：“通过今天的学习，你们对当地的风俗有什么新的认识？”

-学生回答后，教师总结：“我们当地的风俗是中华民族传统文化的宝贵财富，我们应该尊重并传承它们。今天我们只是简单地了解了它们，希望大家在课后能够进一步探索和了解。”

注意：以上教学过程设计紧扣实际学情，注重培养学生的文化认同感和实践能力。在教学过程中，教师应鼓励学生积极参与，充分调动学生的主动性和创造性。

知识点梳理

一、风俗的定义与特点

1.风俗的概念：风俗是指一定地区或民族长期形成并传承下来的一种生活习惯、文化传统和民间信仰。

2.风俗的特点：地域性、民族性、传统性、多样性。

二、当地风俗的分类

1.节日风俗：春节、端午节、中秋节等。

2.饮食习惯：当地特色小吃、传统菜肴等。

3.传统手工艺：剪纸、刺绣、泥塑等。

4.民间信仰：土地公、城隍爷、妈祖等。

三、当地节日风俗详解

1.春节：时间、起源、庆祝活动（贴对联、放鞭炮、拜年、吃团圆饭等）。

2.端午节：时间、起源、庆祝活动（赛龙舟、吃粽子、挂艾叶等）。

3.中秋节：时间、起源、庆祝活动（赏月、吃月饼、猜灯谜等）。

四、当地饮食习惯详解

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