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10竹节人（说课稿）2024-2025学年统编版语文六年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

10竹节人（说课稿）2024-2025学年统编版语文六年级上册

教材分析

《10竹节人》是2024-2025学年统编版语文六年级上册的一篇课文。本文通过讲述一位老艺人制作竹节人的故事，展现了民间艺术的魅力和匠心精神。课文语言优美，寓意深刻，引导学生关注民间文化，传承和发扬民间艺术。本节课旨在培养学生的阅读理解能力、审美情感和民族自豪感，与课本内容紧密关联，符合六年级学生的认知水平。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读课文，理解竹节人的制作过程及其文化内涵，提高学生的语言理解和表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析课文中的民间艺术特色，培养学生的批判性思维和创新意识。

3.文化传承与理解：使学生认识到民间艺术的独特价值，激发学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生欣赏和创造美的能力，通过课文的学习，让学生感受到民间艺术的魅力。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解课文内容：使学生深入理解课文《10竹节人》中关于竹节人的制作方法、特点以及老艺人匠心精神的描述，掌握课文的中心思想。

-体会语言特色：通过课文中的语言表达，如比喻、拟人等修辞手法，让学生感受语言的生动性和形象性，提高学生的文学鉴赏能力。

-文化认识：让学生认识到竹节人作为民间艺术的一部分，其背后所蕴含的文化意义和民族精神。

举例：

-在讲解课文时，重点分析“老艺人用竹签做成的关节，使得竹节人能够活动自如”这句话，让学生理解关节的作用和制作过程中的精细技艺。

-在分析语言特色时，举例课文中的“竹节人仿佛有了生命，跃然纸上”，让学生体会比喻手法的运用，感受语言魅力。

2.教学难点

-制作过程的细节理解：课文中的制作过程描述较为简略，学生可能难以完全理解竹节人的具体制作步骤和技巧。

-情感体验的深入：课文中的老艺人形象和匠心精神需要学生有一定的情感体验和共鸣，这对一些学生来说可能是一个挑战。

-文化的深层理解：学生可能难以理解竹节人在民间文化中的地位和意义，需要教师引导。

举例：

-为了帮助学生理解制作过程，可以结合课文内容，设计一个简单的竹节人制作步骤图解，让学生跟随步骤尝试制作，加深对制作过程的理解。

-在讲解老艺人的匠心精神时，可以通过讨论老艺人制作竹节人的态度和情感，引导学生感受老艺人的专注和热爱，从而更好地理解课文情感。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，先由教师讲解课文背景和制作竹节人的基本知识，然后引导学生就课文内容进行讨论，分享各自的理解和感受。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟老艺人制作竹节人的过程，通过亲身体验加深对课文的理解和记忆。

3.利用多媒体展示竹节人的图片和制作视频，增强直观感受，帮助学生更好地理解课文描述。

4.组织小组合作，让学生共同探讨竹节人在民间文化中的意义，鼓励学生进行创造性思考和表达。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问方式开始，如“同学们，你们听说过竹节人吗？它是什么样子的？”引发学生的好奇心。

-回顾旧知：简要回顾之前学过的关于民间艺术的知识，如剪纸、泥塑等，为学生引入新课主题。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍课文《10竹节人》的内容，包括竹节人的制作过程、特点以及老艺人的匠心精神。

-举例说明：通过展示竹节人的图片和视频，具体说明竹节人的制作步骤和艺术价值。

-互动探究：分组讨论课文中的制作过程，每组学生尝试用身边的材料制作一个简单的竹节人模型，并分享制作过程中的体会。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生在课堂上展示自己制作的竹节人，并描述制作过程和遇到的问题。

-教师指导：教师对学生的作品进行点评，指出制作的亮点和需要改进的地方，提供必要的指导和帮助。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的重点内容，强调竹节人制作过程中的匠心精神和民间艺术的价值。

-回答学生在讨论和制作过程中提出的问题，确保学生对课文内容的理解。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后，尝试用更复杂的材料制作一个竹节人，并写一篇短文，描述制作过程和自己的感受。

-强调作业的要求和提交时间，确保学生能够按时完成作业。

教学资源拓展

1.拓展资源

-民间艺术资料：搜集关于竹节人以及其他民间艺术形式（如木偶、皮影戏等）的历史背景、制作工艺、文化意义等资料。

-文学作品：选取其他描述民间艺术或手工艺人的文学作品，如《泥人张》、《捏面人》等，供学生阅读和欣赏。

-视频资料：收集竹节人制作过程的视频