第10课《往事依依》教学设计 统编版语文七年级上册（2024年）.docxVIP

《往事依依》教学设计

一、教学目标

1.学生能够准确认读并理解文中的生字词，如“历历在目”“徜徉”“浩渺”等。2.概括作者回忆的几件往事，体会作者对往事的怀念之情，培养学生的概括能力。

3.品味优美生动的语言，体会字里行间蕴含的丰富情感，提高学生的语言鉴赏能力。

4.认识文学作品对人成长的意义，培养学生主动阅读的习惯，激发学生对文学的热爱。

二、教学重点、难点

1.教学重点

概括作者回忆的几件往事，理解作者对往事的情感。品味文章的语言，体会其生动性和情感表达。

2.教学难点

理解文章中几件往事对作者成长的意义。

学习文章的写作手法，如过渡句的运用、引用诗句等。

三、教学过程

第一课时

(一)导入新课

同学们，每个人的童年都有许多难忘的往事，这些往事就像一颗颗璀璨的珍珠，镶嵌在我们的记忆深处。今天，我们将跟随著名教育家于漪先生的脚步，走进她的《往事依依》,去感受她童年的美好回忆。

(二)作者简介

于漪(yī),1929年生，江苏省镇江市人。人民教育家，1951年毕业于复旦大学教育系，1978年被评为全国首批特级教师。曾任全国语言学会理事、全国中学语文教学研究会副会长。长期躬耕于中学语文教学事业，坚持教文育人，推动“人文性”写入全国《语文课程标准》。主要作品有《语文教苑耕耘录》《语文园地拾穗集》等。她主编了《中学语文备课手册》12册、《高中语文教学指导书》等书，另有各种文体的教学录像20部。在多年的教学生涯中，她努力探索语文教学规律，坚持教文育人，着力塑造学生良好的文化素质，训练与提高学生的语言能力。2019年，相继获得国家“人民教育家”“最美奋斗者”称号。

(三)字音教学

1.出示以下词语，让学生认读：

模糊(mó)浩渺(miǎo)重读(chóng)绚丽(xuàn)雕镂(lòu)角色(jué)镌刻(juān)谆谆(zhūn)

素娥(é)婵娟(chán)徜徉(chángyáng)眼花缭乱(liáo)

心旷神怡(yí)

2.请学生分别朗读这些词语，教师纠正读音。

3.提问：“重”这个字有几个读音?分别在什么情况下使用?

明确：“重”有两个读音，读“zhòng”时，表示重量、重要等意思，如“重量”“重视”;读“chóng”时，表示重复、重新等意思，如“重复”“重新”。在文中“重读”中读“chóng”。

(四)词语理解

1.让学生说说对以下词语的理解：

历历：(物体或景象)一个个清清楚楚的。徜徉：安闲自在地步行。

浩渺：水面辽阔无边。

身历：亲身经历。雕镂：雕刻。

有哪些信誉好的足球投注网站枯肠：形容竭力思索(多指写古诗文)。

记忆犹新：过去的事，至今印象还非常清楚，就像刚才发生的一样。犹，还。

走投无路：无路可走，无处投奔，比喻找不到解决问题的办法，形容处境极端困难。美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完(看不过来)。胜，尽；收：接收，领略。眼花缭乱：眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。

心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。旷，心情开阔。

2.提问：“历历在目”和“记忆犹新”有什么区别?

明确：“历历在目”侧重于事物的清晰呈现，仿佛就在眼前；“记忆犹新”侧重于对过去事情的记忆深刻，难以忘怀。

(五)初读课文，概括往事

1.学生默读课文，概括文章写了哪几件往事。

明确：文章回忆了小时候看山水画和《评注图像水浒传》、学生时代读《千家诗》、听国文

老师讲《南乡子·登京口北固亭有怀》、听国文老师讲《南归》、听老师的谆谆教导这几件往事。

2.提问：作者是如何引出对这些往事的回忆的?

明确：作者在文章开头运用对比，突出“几件事”在自己心中的分量，引出对往事的回忆。

(六)分析往事，体会情感

1.学生再读课文，找出文中说明作者对往事“依依”之情的句子。

明确：“几十年过去，不少事情已经模糊，有的有哪些信誉好的足球投注网站枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。”

2.提问：作者回忆的这几件往事有什么共同点?

明确：这几件事都与读书(画)有关，给作者带来了美的享受、情感的熏陶和成长的启示。

3.请学生分别说说每一件往事对作者的影响。明确：

小时候看山水画和《评注图像水浒传》,给作者带来生活的乐趣，让作者乐在其中。学生时代读《千家诗》,让作者获得美的享受，感受到生活的乐趣。

听国文老师讲《南乡子·登京口北固亭有怀》,激发了作者的爱国热情。听国文老师讲《南归》,使作者的心与时代更加贴近了。

听老师的谆谆教导，让作者一生受用不尽。

(七)课堂小结

本节课我们了解了作者于漪的生平经历，学习了文中的生字词，梳理了文章的结构，概括了作者回忆的几件往事，体会到了作者对往事的依依之情。下节课我们