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七年级生物下册的教学反思（精选11篇）

七年级生物下册的教学反思（精选11篇）

身为一位优秀的老师，我们要在教学中快速成长，借助教学反思

我们可以学习到很多讲课技巧，优秀的教学反思都具备一些什么特点

呢？以下是小编帮大家整理的七年级生物下册的教学反思（精选11

篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

七年级生物下册的教学反思篇1

处理课本七年级下册44页课后练习第4题，说说致病微生物在

“旅途”中的“遭遇”，我引导学生想象自己就是病原体，和许多同

伴一块往里走，路上遇到哪些困难，特别提醒学生是说“遭遇”，而

不是“旅途”的路线。

以往我都是提问的，这次我鼓励学生自己说，不提问，在2班里

有一个男生起来回答了，我觉得不满意，继续鼓励其他同学回答，这

时一个女同学起来了，结结巴巴的，有时还自已就笑起来了，不顺畅，

我一看这个同学以前的表现是爱表现，但不认真学习，而且成绩还很

差，我从心里就不高兴了，但不能打击学生，就让好继续说吧，她说

她和谁谁还有谁，我想你扯哪么多干什么，就说有许多同伴不就行了，

结果她说在什么地方哪个同学如何了，又有哪个同学如何了，最后自

己成功到达肺。听着听着，我惭愧了：她说的虽然不流利，但非常形

象生动，我不应该看不起她，举好我没有表达出来。

我表扬了她，但也在心中告诫自己，每个学生都有闪光点，要看

到学生的闪光点，不要带着有色眼镜看学生。

七年级生物下册的教学反思篇2

在课程改革的实践中，我从不知所云到有所了解，从初步尝试到

学习研究，这其中有着许多的感想，许多的收获，也有许多的困惑。

课程改革的核心是学生学习方式的转变。一堂好的生物课究竟是什么

样子？学生喜爱的生物课究竟是什么样子？我认为，应该是摒弃了接

受学习、死记硬背、机械训练的课，是学生在教师指导下主动地、富

有个性的学习。

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七年级生物下册的教学反思(精选11篇)--第2页

在只接受了理论学习而没有实践经验的情况下，我开始了在教学

中充分运用新的教学理念去尝试指导课堂实践的活动。虽然我也竭力

想突出学生的主体地位，却还是陷在传统的“打乒乓”式的教学模式

中，围绕课本的主要内容我不断地打（提）出问题给学生，学生又不

停地打回来（回答）。当时我感觉课堂气氛很活跃，看起来也是采用

了启发式，学生围绕着我设计的若干问题基本上都回答出了我预想的

答案。但上完课后，我不禁感到疑惑，这样是否可以突出学生的主体

地位？这样的教学是否是课程改革所倡导的呢？

随着新的课改理论的不断学习和深入，我的思想和观念也随之在

发生着翻天覆地地变化。备课的过程中，我改变了以往那种对教学重、

难点的每个环节加以细致、具体安排的作法，没有事先设计好师生对

话、设计好学生应怎样答，而是放手给学生，在尊重课程标准的前提

下对教材进行了处理。我没有用细节设计来实现教学目标，而是围绕

教学目标理清了思路框架。可以说，我是带着和学生同样的兴奋和期

待走进课堂。

在课堂中，学生始终处于学习兴趣所激发的学习热情之中，或探

究、或讨论、或展示，全新的学习方式营造了生动活泼的课堂氛围，

置身其中，看不到失败者，看不到被遗弃的角落，几乎每个学生都能

得到不同程度地发展，学生实质上是在与老师合作创造并发展着课程，

从而赋予了课程全新的含义。

七年级生物下册的教学反思篇3

在学习过程中，如果希望学生学会倾听，那么也必须从教师的耐