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2024年《义务教育语文课程标准》(2022版)解读——任务群--第1页
《义务教育语文课程标准》(2022版)解读——任
务群
《义务教育语文课程标准》(2022版)在2022年4月颁布。
这次的新课标内容变化很大,包括:提出核心素养概念、学习任务
群、学业质量等,其中引起我注意的是学习任务群。
什么是学习任务群?语文学习任务群是由相互关联的系列学
习任务组成,共同指向学生的核心素养发展,具有情境性、实践性、
综合性。书中提到,设计语文学习任务,要围绕特定学习主题,确
定具有内在逻辑关联的语文实践活动。义务教育语文课程按照内
容整合程度不断提升,分三个层面设置学习任务群,其中第一层设
“语言文字积累与梳理”1个基础性学习任务群,第二层设“实用
性阅读与交流”“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”3个
发展型学习任务群,第三层设“整本书阅读”“跨学科学习”2个
拓展型学习任务群。
细读新课标学习任务群的设置,我们会发现,学习任务群这三
个层面第一层是指向学习活动方面,第二层是指向语篇方面,第三
层指向学习内容方面,而“跨学科学习”又是针对学习方式。语言
文字积累与梳理是基础中的基础,渗透在每个学习任务群中。6个
学习任务群不是简单的并列关系,而是相互交叉、渗透的,体现出
语文课程内容的综合性。它进一步整合了学习情境、学习内容、学
习方法和学习资源,以核心素养为纲,以语文实践为主线,指向真
实的语文生活情境的深度学习。
2024年《义务教育语文课程标准》(2022版)解读——任务群--第1页
2024年《义务教育语文课程标准》(2022版)解读——任务群--第2页
在深入学习课标的过程中,我曾有一个疑问,学习任务群和我
们以前创设的学习活动有何区别?我们以前课堂上设置的学习活
动通常是为了突破教学重难点设置的学习任务,呈现形式就是小
组讨论、合作探究等,一节课一般1-2个学习活动。那么学习任务
群是学习活动的升级版,它有统整的学习主题,指向真实的语文生
活情境,更加注重实践。
北京师范大学王宁教授指出:学习任务群教学实施的关键一
是以学生为主体,学习为主要活动;二是任务为导向,学习任务群
由学习任务构成,以学习项目为载体,依照任务选择教学资源,可
以是单篇,也可以是多篇,但必须是有联系的。
从王教授的话中,我们不难理解,学习任务群可以由多个子任
务构成,但子任务之间是有联系的,密不可分的。学习任务群促进
学生的深度学习,旨在提高学生的核心素养,而我们以前用到的学
习活动指向学生理解教学内容、掌握知识点。
学习任务群具体怎样实施呢?主要有以下五个步骤:设计主
题任务、确定学习目标、设计学习活动、预设学习评价、展开学习
进程等。以四年级上册第五单元习作单元为例,本单元的语文要素
是“了解作者是怎样把事情写清楚的”,习作要求是“写一件事,
把事情写清楚”。本单元编排了《麻雀》、《爬天都峰》两篇精读课
文和《我家的杏熟了》《小木船》两篇习作例文。四篇课文都是以
第一人称叙写的,所写的都是作者生活中遇见或亲身经历的事情。
我设计主题任务就是“我写生活万花筒”。确定以下学习目标:
2024年《义务教育语文课程标准》(2022版)解读——任务群--第2页
2024年《义务教育语文课程标准》(2022版)解读——任务群--第3页
1.知道可以把看到的、听到的、想到的写下来,清楚展现事情发展
过程中的重要内容。2.能结合自己的阅读体验,梳理、总结把事情
写清楚的方法。3.进一步学习按一定顺序写事,把事情发展过程中
的重要内容写清楚。
我设计的学习活动如下:
预设学习评价,我设立以下评价标准:(1)有没有按一定的顺
序写事?(2)有没有把时间、地点、人物、起因、经过、结果交
待清楚?(3)有没有把
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