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小学数学《倍的认识》教案及分析

教学内容：

义务教育课程标准试验教科书（人教版）小学数学第三册课本第76页例2、例3，课本第76页“做一做”及练习十七第1题。

教材分析：

“倍的熟悉”是第六单元“表内乘法（二）”的教学内容，是学生学习完7的乘法口诀的根底上进展学习的。学生把握了“倍”学问，为今后利用乘法口诀解决“一个数的几倍是多少？”及“一个数是另一个数的几倍？”等数学问题打下根底。

教学目标：

1、经受“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。

2、在充分感知的根底上，初步建立“倍”的概念，明白“一个数的几倍”的详细意义。

3、会求一个数的几倍是多少，并能用这个学问解决简洁的实际问题。

教具预备：

多媒体课件、实物投影投影仪、学具盒等。

教学过程：

一、创设情境，引入新课。

1、（出示课件）

师：今日的数学课，教师要介绍一位新朋友给同学们熟悉，它就是小狗菲菲。这节课，我们的新朋友菲菲将和同学一起学习数学学问，同学们情愿吗？

2、学生活动。

师：上课前，教师请一些学生上来。

师叫3个女同学站在第一排，再叫6个男同学站在其次排（3个3个地站在一起）。

师：第一排有几个女同学？（3个）

其次排有几个3？（2个3）

学生答复后，教师引出课题：象这种状况，我们就说男同学是女同学的2倍。今日，教师就和同学们一道，学习“倍”的熟悉。（板书课题）

二、动手操作，探究新知。

1、初步形成“倍”的概念。

（1）教学3倍

带着学生摆圆片。

第一行摆2个圆片。

学生边摆边说：第一行有（）个圆片。

再在其次行摆6个圆片，（2个2个地摆）。

边摆边说：其次行有（）个2。

师：我们就说其次行圆片的个数是第一行的.（3）倍，3个2也可以说成2的3倍。

（2）用同样的方法教学2倍、5倍、1倍。

（3）让学生观看、比拟前面摆的圆片，在小组中争论：其次行的数量是第一行的几倍，应当怎样想？

学生争论后，每组请一个代表汇报争论结果，教师引导学生得出：其次行的数量是第一行的几倍？应分两步思索：一是先看第一行的几个？二是看其次行有几个第一行的数量，就是其次行的数量是第一行的几倍。

2、稳固“倍”的概念。

推断其次行是第一行的几倍？学生解答时，教师要求学生说出想的过程。

（1）

（2）

3、教学例3。

（1）师：刚刚我们学习了，第一行有2个圆片，其次行有3个2，那么其次行是第一行的3倍。

（2）师：假如只告知我们第一行有2个圆片，其次行是第一行的4倍，那么其次行有几个2？同学们会摆吗？下面，同学们自己动手摆摆看。

（3）小组争论：要求其次行有几个圆片，应怎样列式计算？为什么？

（4）教师引导学生小结：要求一个数的几倍是多少，也就是求几个几是多少，用乘法计算。

三、拓展延长，稳固深化。

1、课本第76页：“做一做”练习。

先让让学生弄清题意，再让学生***地操作学具，加深对学问的理解，最终列式计算。

2、课本第78页第1题。

学生练习时，多举一些实例，结合操作学具，让学生明白求一个数的几倍是多少用乘法计算的道理。

3、小组争论：在我们的生活中，哪些地方用到了倍的学问？

四、全课小结。

师：同学们，今日我们学习了哪些学问？

案例分析：

本节课是学生接触“倍”的概念的第一节课，目的是要求学生初步建立倍的概念，理解倍的概念，初步建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。本节课的教学设计，有以下几个特点：

一、创设情境，激发学生学习兴趣。

在课的开头，依据学生的年龄特点，以一个卡通形象，创设一个生动活泼的动画情境，激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性。再通过学生活动，创设一个生活情境：“有3个女同学，男同学的人数有2个3，那么我们就说男同学的人数是女同学的2倍。”使新旧学问的联系更加地严密，使学生的学习状态自然地从旧学问的稳固转移到新学问的学习中去。

二、借助直观操作，加深对学问的理解。

“倍的初步熟悉”这一学习内容，是学生刚刚接触的学习内容，对于低年级学生的理解力量而言，是一个比拟抽象的学问