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小学教育语文教学教案

小学教育语文教学教案1

教学要求：

通过习作将自己熟识的人或者想象中的人的特点表现出来。

教学时数：

两课时

教学过程：

21第一课时

一、提醒话题。激发兴趣

开课，为吸引学生留意力，师在黑板上画出一个同学肖像。（找个有鲜亮特点的）

师：小朋友们，你们看，教师画的是谁？

师：你们看，教师画的像吗？哪些地方画的最像？

师准时小结：教师画的像是由于抓住了这个同学的主要特征。

二、范文引路，把握要领

1、小朋友，你们看这副图，图上的小朋友得意吗？

2、谁来说说这个小朋友长什么样？

3、赵建立小朋友不仅把自己的好朋友画的很生动，而且抓住了好友的特点进展描写，写得很生动，小朋友来读一读。

4、我们来看看，赵建立是抓住是什么来写的？

外貌兴趣爱好

5、图文对比，你看看武建立的什么地方与众不同呀？

6、现在请四人小组争论一下，我们为别人画像，用习作介绍别人，要留意什么？

7、集体沟通，依据学生的发言，教师相机出示。

A、介绍人物要写人物的外貌、兴趣、爱好

B、介绍人物要抓住人物的特点――与别不同的特点

C、要按肯定的挨次写

D、图文尽量保持全都

三、各自画像，尝试表达

1、请学生说说自己最喜爱的人或者自己的好朋友长什么样。

2、在学生的发言中教师准时供应一些描写人物外貌和兴趣爱好的语句。

3、画出好友的样子，可以给他穿上各种衣服，手上拿着他最喜爱的东西。

4、小组沟通，说说这个人的兴趣爱好。

5、各小组推举一名学生全班沟通。

四、评价沟通、尝试写作。

小学教育语文教学教案2

一、教学目标

【学问与力量】

学会本课6个生字，正确读写“熬炼、枯萎、插秧”等词语。

【过程与方法】

通过反复阅读，体会文中“不确定”等含义，理解种树人隔三差五浇水的缘由，了解借物喻人的手法。

【情感态度与价值观】

体会所要阐释的：只有经受磨练才能更好地适应生活的道理。

二、教学重难点

【教学重点】

通过理解重点词语和句子，知道并理解生活中的不易对于我们成长的作用。

【教学难点】

领悟所要阐释的道理，并能够将这些道理和生活实际相联系。

三、教学方法

朗读法、探究争论法

四、教学手段

PPT展现关于桃花新木的图片

五、教学过程

(一)图片导入

师展现关于桃花心木的图片

导入语：同学们，大屏幕上展现出这样一棵树，请同学们认真观看一下，英勇地站起向大家描绘一下这棵树的形状特点。你能猜到它的名字吗?

结合学生答复，引出课题——桃花心木

过渡语：大家对于这棵树的形状特点总结的很好，可以看到许多同学在课前已经做了充分的预习工作。那么我们今日就来听听发生在这棵树上的故事。

(二)通读课文，整体感知

1.朗读课文，师强调易错字：“锻、萎”。

2.学生简要概述文中讲了怎样的一件事——种树人是怎样种树的?

过渡语，同学们，通过阅读课文以及刚刚我们这两位同学的简要概述，大家知道种树人是如何种树的吗?他与别的种树人有什么不同之处呢?(板书：隔三差五、不规律)

(三)研读词句，深入体会

1.请同学们在文中找一找，在刚看到种树人总是隔三差五的来浇水时，“我”是怎么想的?

2.当“我”了解到种树人如此种树的缘由之后，“我”为什么会感动?(小组争论，代表发言)。

3.文中的“不确定”是什么意思?(学生争论，自由发言，师总结)。

4.请同学自由争论“桃花心木为什么不枯萎了呢”。并请代表发言。(师总结：由于它已经学会适应不同的环境了)。

(四)有感情朗读，谈感受

过渡语，现在文中“我”的怀疑最终解开了，种树人如此种树的目的是为让树木更安康、更顽强的成长。那么，同学们，你们通过种树人种树这个故事得到了什么启发呢?

师引导，分小组争论，组内代表发言。

预设:⑴我们要正确对待生活学习中的坎坷;⑵应当理解父母和教师对我们的教育;⑶我们要向桃花心木一样，在磨练中养成无论在任何条件下都能够存活的顽强品质。

(五