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小学四年级下册数学《绘出物体的位置》教案_小学四年级下册数学三单元教案

教学内容：

课本18页例1及做一做，练习三1、2题。

教学目标：

1、通过详细的活动，熟悉方向与距离对确定位置的作用。

2、能依据任意方向和距离确定物体的位置。

3、进展学生的空间观念。

教学重点：

用方向和距离描述物体的位置。

教学难点：

对任意角度详细方向的精确描述。

教学方法：

创设情境，演示讲解。观看思索，操作沟通。

教学用具：

挂图

教学过程：

一、创设情境生成问题

1、大家回忆以前我们数学上学过的关于识别物体位置的根本方法有哪些？

生答复。师结：一般定方向是按上北下南、左西右东来定的。还有吗？

（引导学生回忆位置与方向的有关学问，学生汇报。学生指认地图上的方向，填充八个方位图）

2、春季是运动的季节，我们同学们都很爱好运动，不久我校就会进行一次越野竞赛，现在教师将越野图呈现给大家。

观看图，你能提出哪些问题？（学生提出问题）

下面我们一起探究1号点、2号点、终点与起点之间的位置关系，如何确定它们的位置与方向。

板书课题：确定物体位置

（设计意图：通过让学生观看越野图，提出问题，让学生感受数学无处不在，数学就在我们身边，从而激发学生学习的兴趣，变“要我学”为“我要学”。）

二、探究沟通解决问题

1、出示越野图的起点和终点位置。

2、假如你是一名运发动，你将从起点向什么方向行进？（方向标）加方向标有什么好处？为什么方向标画在起点的位置？（以起点为观测点）

3、自主探究，小组争论，合作沟通

（1）小组争论：确定物体的位置，需要确定哪些条件？

知道在动身点的东北方向就可以动身吗？假如这样会发生什么状况？这样确定方向精确吗？怎么样走会更加的精确？

精确的可以说是东偏北30°，那可以用北偏东60°这样表示吗？在说详细位置时，一般先说与物体所在方向离得较近（夹角较小）的方向。——靠近哪个方向就把那个方向放在前面。

（距离1千米）假如没有距离又会怎样？

1号点在起点的东偏北30°的方向上，距离是1千米。你学会表示了吗？

（2）小组汇报。

（3）教师小结：确定物体的位置需要确定方向和距离两个条件。

板书：方向距离

4、练一练：让学生找出2号点和终点的位置。

（设计意图：师生互动，努力营造和谐、轻松的教学环境，学生争论充分，积极参加学习，同时也表达了学生在课堂教学中小仆人的主体地位。）

三、稳固应用内化提高

1、做一做。

师：这是小明家四周几处建筑物的位置示意图，认真看图

（1）学校在小明家北偏（）（）的方向上，距离是（）米。

（2）书店在小明家（）偏（）（）的方向上，距离是（）米。

（3）邮局在小明家（）偏（）（）的方向上，距离是（）米。

（4）游泳馆在小明家（）偏（）（）方向上，距离是（）米。

指名填空，集体评议。

2、练习三第1、2题。

仔细思索，独立完成，集体评议。

（设计意图：通过让学生在地图上确定方向的练习，使学生进一步明确确定方向的详细方法。）

四、回忆整理反思提升

1、让学生说说这节课的收获。

2、师小结：我们可以依据题目供应的方向和距离这两个条件来确定物体的位置。首先要确定方向标。

板书设计：

确定物体位置

方向距离

确定位置

教后反思：

1、收获：在这节课中，学生表现积极，课堂气氛相当活泼，大多数同学都能够把握一个物体位置的方向与距离。

2、缺乏：有的同学说了方向后忘了说物体的距离。还有的同学有时会将物体的哪偏哪与度数弄反了

3、改良措施：留意学生回答下列问题的严密性，准时订正学生在回答下列问题时度数与所偏方向的全都性。

小学四年级下册数学《观看物体》教案

教学目标：

1、从不同方向观看由小正方体组成的立体图形。并能描述看到的外形。

2、能识别从同一方向观看不同的物体得到的外形。

教学重点：

熟悉到从不同位置观看拼摆的立体图形所看到的外形是不同的。

教学难点：

能识别从前面、左面、上面观看到的物体的外形。

教学预备：

正方体木块、课件。

教学过程：

一、复习迁移，预习新课。（课件出示）

1、由两个小正方体组成以下列图形，画出从前面、上面、左面所看到的图形。

其次单元第1课时观看物体（一）导学案

问，从这三面看到的图形的外形一样吗？也就是说从不同的方面所看到的物体的外形有的是一样的，有的是不同的。

引入课题，这节课学习“观看物体”。

2、课堂预习。

请同学们认真看课本