2.2 声音的特性（教学设计）-（沪科版2024）（原卷版）.docx

2.2声音的特性（教学设计）

【学业要求】

1.物理观念：

（1）了解声音的特性。

（2）知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。

（3）不同发声体发出乐音的音色不同。

2.科学思维：

通过实验探究活动，锻炼学生初步的观察、实验和思维能力。

3.科学探究：

通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”进一步了解和学习物理学研究问题的方法。

4.科学态度与责任：

（1）体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加热爱世界，热爱科学。

（2）感受自然界声音的美妙与有趣，激发好奇心和求知欲。

（3）在活动中培养学生善于与其他同学合作交流的意识和能力。

【重点难点】

学习重点：掌握声音的音调、响度、音色三种特性及其影响因。

学习难点：正确区分音调和响度。

【器材准备】

（1）音叉、小胶锤、碎纸屑、尺子等；

（2）以及和《声音的特性》相关的视频、图片、课件。

【课时安排】

1课时（45分钟）

【教学过程】

一、新课引入：

听一听

人们通过声音表达丰富的情感。如欣赏交响乐时，婉转的琴声令人陶醉，嘹亮的小号令人振奋；美妙的乐曲时而高亢，时而低沉。

声音为何有这样的差别？本节我们将学习相关内容。

二、自主学习：

自主学习（一）响度

1.任务清单：阅读教材P43--44的内容，思考完成下列问题：

（时间：5分钟；要求：用红笔圈画重点语句。）

（1）响度是指声音的或。

（2）响度与物体振动的有关，振动幅度越大，响度越。

（3）响度还与声音的和有关。

（4）响度的单位：（）。

2.小组内互相批改，找出正确答案。然后进行释疑环节：

助学释疑一响度

1.按要求分别完成下列实验：

实验1：把一只塑料尺子紧压在桌边，使一端伸出桌外，用大小不同的力拨动尺子的伸出端，比较所听声音有何不同。

现象：用力大时，尺子摆动幅度，声音；

用力小时，尺子摆动幅度，声音。

实验2：在课桌上撒点碎纸屑，分别用大小不同的力敲击桌面，观察纸屑跳动幅度，比较所听声音有何不同。

现象：用力大时，纸屑跳动幅度，声音；

用力小时，纸屑跳动幅度，声音。

实验3：如图分别用大小不同的力敲击音叉，

观察乒乓球的弹起的幅度，比较所听声音有何不同。

现象：用力大时，乒乓球跳动幅度，声音；

用力小时，乒乓球跳动幅度，声音。

2.归纳总结：

（1）响度是指声音的强弱或大小。

（2）响度与物体振动的幅度有关，振动幅度越大，响度越大。

（3）物理学中用振幅来描述物体振动的幅度。。

（4）响度还与声音的传播距离和分散程度有关。

A.距离发声体越远，响度越小；距离发声体越近，响度越大。

B.声音越集中，响度越大。

（5）响度单位：分贝（dB）。

自主学习（二）音调

1.任务清单：阅读教材P44--45的内容，思考完成下列问题：

（时间：5分钟；要求：用红笔圈画重点语句。）

（1）音调是指声音的。

（2）音调与发声体振动的有关，振动越快，音调越。

（3）频率指物体振动的和所用之比。

（4）音调的单位：（）。

2.小组内互相批改，找出正确答案。然后进行释疑环节：

助学释疑二音调

1.按要求分别完成下列实验：

实验1：把塑料尺子一端紧压在桌边，改变另一端伸出桌外的长度，用大小相同的力拨动尺子的伸出端，比较所听声音有何不同。

现象：尺子伸出越长，尺子摆动越，声音；

尺子伸出越短，尺子摆动越，声音。

实验2：将硬纸片从梳子齿上划过，第一次较慢的划过，第二次较快的划过，注意听它两次振动发出的声音的音调的不同。

现象：滑动越快，卡片振动越，声音越；

滑动越慢，卡片振动越，声音越。

2.归纳总结：

（1）音调是指声音的高低。

A.简谱中的1.2.3.4.5.6.7等表示的就是音调;

B.女高音,男低音也表示的是音调的高低。

（2）音调与发声物体振动的快慢有关，物体振动越快，音调就越高

（3）物理学中用频率来描述物体振动的快慢。

（4）频率：物体振动的次数与所用时间之比叫频率。

（5）单位：赫兹（Hz）

自主学习（三）音色

1.任务清单：阅读教材P4