介绍教室里人和物的位置 教案.docx

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综合实践我的伙伴我的班

活动二：介绍教室里人和物的位置

教学目标

教学目标

1.能灵活运用“前后、上下、左右”等位置词来描述教室里物体的位置。

2.培养观察能力和表达能力，增加同学之间的相互了解。

教学重难点

教学重点：在具体的实践活动中正确运用位置词来描述人和物体的相对位置。

教学难点：对人和物体左右位置的辨认和表达。

教学准备

教学准备

教室座位图、教学课件、学习素材等。

教学步骤

教学步骤

一、新课导入

教师：同学们，今天我们要一起探索一个很有趣的话题——位置。我们每天都在教室里上课，你们知道教室里的物品都放在哪里吗？谁能用“前后、上下、左右”这些词来描述一下？

学生：……

教师：孩子们说得真棒！

点

点

在这个环节，教师可以适当地放手，让学生自由地说。学生有错及时纠正，注意语言的规范性。

评

二、新课讲解

1.介绍自己周围的小伙伴。

教师：现在，请你们看看自己的座位，然后用“前后、左右”来描述你的小伙伴坐在哪里。例如，“在教室里，我的前面是（），我的左面是（）。”或者“×××在我的（）面。”

学生们开始描述自己周围小伙伴的位置。尽量每位同学都说一遍。

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数学教案选一年级上册

2.深入探索物品的位置。

教师：很好，现在我们已经知道了小伙伴们的位置。接下来，我们再来看看教室里的物品都放在哪里。请大家用自己的语言来描述一下。例如：物品架的上层放了书，下层放了文具。

学生们观察教室，并描述物品的位置。

点

点

在活动中，学生用“前后、左右”等方位词描述自己和小伙伴以及教室里物品的位置关系，增强了学生的空间感知能力，锻炼了他们的语言表达能力。学生在活动中积极参与，通过观察、描述和交流，深化了对位置关系的理解。

评

三、巩固练习

教师：现在，我要给大家出一个小挑战。请你们用“前后、上下、左右”来描述教室里某个特定物品的位置。例如，黑板在国旗的下面。

学生们积极发言，描述物品的位置。

四、深入理解

教师：除了描述位置，我们还要理解位置的相对性。就像刚才提到的，“黑板在国旗的下面”和“国旗在黑板的上面”其实是同一个意思，只是观察的角度不同。你们能再举一些类似的例子吗？

学生们思考并举例。

点

点评

理解位置的相对性，认识到不同观察角度下位置描述的多样性。

五、课堂小结

教师：今天，我们一起学习了如何用“前后、上下、左右”来描述位置，希望大家在以后的生活中，能够更加注意观察周围的环境，并描述它们的位置。

六、作业布置

教师：我希望你们回到家后，能够用我们今天学到的知识来描述一下你家里的物品位置。明天上课时，我们来分享大家的作业。

（重庆市两江新区为明学校谭佳芳）