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小学二年级数学上册教案

小学二年级数学上学期教学设计

教学设计是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨。小学二年级数学上学期教学设计该怎么写?请看小编为大家整理的“小学二年级数学上学期教学设计”，欢送大家参阅。更多资讯尽在教学设计栏目!

人教版二年级上册数学第一单元《长度单位》教学设计

第一单元长度单位

第一课时统一长度单位

教学内容：

课本P1、2，例1

教学目标：

1、学生初步经受长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。

2、让学生在详细活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经受统一长度单位的必要性。

教学重点、难点：

学生在详细活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经受统一长度单位的必要性。

教学预备：

圆形、正方形、三角形、曲别针、铅笔、橡皮等。

教学过程：

一、情景导入，激发兴趣

谈话：教师想要知道这本数学书的宽是多少，你们能帮忙教师想想可以用什么方法?

学生发挥想象，各抒己见。

[设计意图]：从学生身边的熟识的事物引入，激发学生学习的兴趣。

二、组织活动，体验数学

(一)、组织学生用不同的物品作标准量同一长度。

1、教师先明确活动的方法。

(1)、作为标准的物品要一个接一个地摆放，要放平摆直。

(2)、学生以四人小组为单位，每人从四件物品中(圆形、正方形、曲别针、三角形)选取一件不同的物品去量。

(3)、量好后四人小组沟通汇报自己量的结果，并思索：为什么都是量数学书的宽，而量出的结果却不一样呢?

2、学生活动，教师巡察指导。

3、全班沟通汇报。

得出：由于选用的是不同的物品作为标准测量，所以量的结果不同。

4、让学生选用同一物品进展测量的学生展现他们测量的结果。

由此得出：要想得到一样的结果，应选用同样的物品作标准进展测量。

(二)、组织学生用不同的物品作标准量不同的长度。

1、让学生选用不同的物品(如橡皮、铅笔、曲别针或用手等)去量桌子、铅笔盒等物体的长度。

2、沟通展现学生测量的结果，启发学生提出问题。

如：为什么数学书的宽是5个曲别针的长，铅笔盒是5块橡皮的长，但它们并不一样长?

为什么桌子比铅笔盒长，但桌子才4根铅笔长而铅笔盒却有5块橡皮长呢?

……

引导小学生体会到：由于选用不同的标准去量，它们的长度不同，所以测量的结果可能会与事实不符。

3、让学生用同一物品(正方形)作计量单位去量不同长度的物品看结果如何，体会统一长度单位的必要性。

[设计意图]：教学从两个方面来组织帮忙学生熟悉统一长度单位的必要性。让学生在详细的操作活动中先用不同的物品作标准去量数学书的宽，再用不同的物品作标准量不同的长度。由此引起认知冲突，体验统一长度单位的必要性。

三、练习稳固，实践应用

1、做一做第1题，学生看图直观地推断每种蔬菜大约有几个方格那么长。

学生先独立完成，再沟通。

假如学生看不清最上面的几种蔬菜的右端对准哪个方格，可以用尺子对准方格的竖线比一比。

2、做一做第2题，让学生用铅笔去量桌子的长、高，量凳子的高。

明确量的方法与前面有所不同，不再把作标准的物品，一个接一个地摆放来量，而是让学生用一个物品，一次接一次地进展测量，看所来年感长度有几个这样的物品长。

3、做一做第3题，学生直观看图，先估量所测物品大约有几个立方体长，再用上一题的方法在脑子里测量。

假如学生看图测量有困难，也可以让学生用立方体实物进展测量。用实物测量时都要提示学生留意量的方法：实物的左端应与所量物体的左端对齐，这样量出的结果才比拟精确。

[设计意图]：用不同的方法进展实际练习，让学生在详细活动中再次体会统一长度单位的必要性。

四、课堂总结

今日的数学课，你印象最深的是什么?你想说什么?

五、随堂练习

其次课时熟悉厘米用厘米量

教学内容：

课本P3，例2，练习一1、2、3。

教学目标：

1、熟悉尺子并知道尺子的作用，能用尺子进展正确地测量物体。(限整厘