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人工智能培训学习心得体会

人工智能改变了我们的生活方式，理解什么是人工智能，才能知道人

工智能教育要培养学生什么知识，什么素养，才能为社会发展提供源源不

断的动力源泉。

人工智能简称AI，它是研究、开发用于模拟、延伸和扩展人的智能

的理论、方法、技术及应用系统的一门新的技术科学，在此次人工智能教

育论坛中，黄锦辉教授对人工智能用更加利于理解的解释是人工智能等于

云计算、大数据、机器学习和5G技术综合的产物，做好人工智能教育能

实现不断提升人们生活的质量，在论坛中，刘三女牙教授指出人工智能教

育的智能化新模式正在形成，其教育的着力点集中在算力、数据处理、算

法以及场景化的学习，使学生对教材可以理解，教育情景可以感知，学习

服务可以定制，使人工智能教育从智能增强，转变为智能补偿，最终达到

智能替代。

在实际过程中，很多学校没有开展人工智能教育，人工智能教育不是

一蹴而就的事情，那要怎么逐步开展起来呢？人工智能开展过程中，主要

面临的问题主要有：第一教材的缺乏，第二师资的缺乏，第三课程实施的

场地缺乏，第四怎么教的问题。在18日下午分论坛中，很多同行教师提

供不同学校具有特色的人工智能教育开展模式，为我们提供了开展人工智

能教育参照案例，针对教材缺乏问题，对人工智能比较重视的学校有的建

立区域教研和课程资源建设，有的开发人工智能课程、有的建立研学基地，

还有的建立网络学习平台；针对师资问题，教师主要通过自学，网络学习

与多参加线下培训学习方式自我成长，提高课程融合能力和课程开发能力；

针对实施场地和怎么教的问题，大部分学校没有开展起来的原因可能主要

也是因为资金对场地和平台投入比较大，但是可以利用信息技术课堂作为

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人工智能教育的切入点，融入数据、算法、程序设计、机器人课程、开源

硬件类课程等，利用项目式教学或其他活动如科技创新、创客、跨学科活

动等助力课程落地，逐步建立课程——空间——活动的人工智能教育活动

实践，在论坛中也介绍了人工智能教育需要遵循学生各年龄层的学情特点，

分为三个阶段，第一阶段大班STEM基础教学，第二轮实践教学建立社团

校队，第三开展项目式专训，培育科技特长生，或者各年级年级培养学生

人工智能教育的不同目标，小学低年级可以主要培养综合素养，小学高年

级跨学科应用，初中形成目标方向，高中向目标方向进行研究。

这次的粤港澳台人工智能教育论坛学习，拓宽了我对人工智能教育的

认识，对我的教学如何开展人工智能教育具有指导和借鉴意义。

一、在中小学开展的机器人教育具有重要的意义。主要体现在以下几个方

面：

１、促进教育方式的变革，培养学生的综合能力

在机器人教育中，课堂以学生为中心，教师作为指导者提供学习材料

和建议，学生必须自己去学习知识，构建知识体系，提出自己的解决方案，

从而有效培养了动手能力、学生创新思维能力。

２、有效激发学习兴趣、动机“寓教于乐”是我们教育追求的目标。

这也是当前教育游戏成为当前热点一个原因。学习兴趣是学生的学习

成功重要因素。机器人教育可以通过比赛形式，得到周围环境的认可和赞

赏，能够激发学生学习的兴趣，激发学生的斗志和拼博精神。

３、培养学生的团队协作能力

机器人教育中大多以小组形式开始，机器人的学习、竞赛实际上是一

个团体学习的过程。它需要学习者团结协作，包容小组其他成员的缺点和

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不足，能够与他人进行有效沟通与交流。在实践锻炼中提高自己的团队协

作能力，其效果比普通的教育方式、方法更加有效。

４、扩大知识面，转换思维方式

在机器人的学习过程中，通过制作机器人过程中的实际问题解决，可

以学到模拟电路、力学等方面知识，不但对物理学科、计算