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小学二年级上册语文《称赞》教案

1、随机表扬：（你坐得真好！教师赞扬你！）

（你的学习用品放得多整齐啊！我也赞扬你！）

2.师：假如你观察你的同桌作业字写的不工整，但是他已经渐渐有了进步，一天比一天好了，你会怎么评价他呢？（生沟通）

3．师：想不想小动物们遇到这种状况是怎么评价同伴的吗？（想）那就请同学们看动画片吧！请同学们仔细看，看完后告知教师片里的小动物们是怎么做的，它们给你留下了什么印象？

生反应（小动物们是相互赞扬的）

师：同学们想给这个动画片取个名字吗？

生反应，师随机板书：赞扬

你们知道赞扬还可以说是什么吗？（表扬、赞扬）对，赞扬也是发自于内心的对别人的一种赞扬、表扬，谁情愿再来读读这个词；

指名读、齐读“赞扬”。

师：同学们才把动画片看了一遍可能还有不太明白的地方，别焦急，接下来我们就要来学习这篇童话故事，那么在学习之前能说说你想通过学习知道些什么吗？（生质疑）教师信任待会儿同学们学完课文后肯定会了解更多，小动物也肯定会给你们留下更深刻的印象。

二、学习课文

（一）自读课文

1．请同学们自己读读课文，留意读准生字的字音，读好每一句话。

2．请选择你最喜爱的句子或一段在小组里朗读，其他组员觉得他读得好的，就给他一句赞扬的话或一个赞扬的手势。

3．请一小组同学分节读课文，其余同学边听他们有没有读准字音，边思索：文中讲了谁赞扬谁？

评议朗读：你可以赞扬一下你认为读的好的同学，也可以给他们指出缺点。

4．听了他们的读，你们明白是谁赞扬谁了吗？（生答）板书

（二）1、师：这篇课文教师自己也很喜爱，我在这读一读，请小朋友认真听，边听边划出小刺猬赞扬小獾的句子和小獾赞扬小刺猬的句子。

2、指名读赞扬的句子，师出示句子：

（1）你真能干，小凳子做的一个比一个好！

（2）你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果

师：通常赞扬别人时是怀着怎样的心情呢？（快乐，赞扬）那就带着这样的语气自己来练读是试试吧！留意要让别人听了你的赞扬能感觉到欢乐。

指名读（教师留意到了，他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读好了，一下子就读出了赞扬别人的语气，真好！谁情愿再来试试，或许你有不同的读法呢）

我们一起来朗读这两句话。（师生协作读）

两大组分角色读句子，加上动作。

（三）那这样的赞扬会起到怎样的奇妙作用呢？请同学再细细读读课文7—9自然段，找找相关的语句。同位沟通，可以用自己的话，也可以用书上的句子。

指名读句子，师课件出示句子：（1）我已经会做小椅子了！（骄傲，快乐）

（2）你的赞扬消退了我一天的疲惫！（快乐，欢乐）

师：谁来说说小獾和小刺猬在得到赞扬前后有什么不同的表现呢？（小獾在得到赞扬前连小凳子都做不好，得到赞扬后会做小椅子了；小刺猬摘了一天的苹果已经很累了，但是在得到赞扬后他不但不觉得累，反而觉得欢乐。）

指导有感情地朗读这两句话

（四）简短的几句赞扬的话，为什么会起到如此奇妙的作用呢？我们来看看小獾是怎样说的？（课件出示小獾的话：在我有点泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。）

自由读这句话再指名读

师：这句话你能读懂吗？先同位沟通，再有不懂的地方可以提出来，我们一起解决。

生质疑，（泄气，自信）

指导学生看书上第一幅图上小獾做的凳子，做的怎么样？（粗糙，先让学生直观理解粗糙的意思，然后再让学生排列一下，哪个是他做的第一个凳子，哪个是其次、第三个，引导学生从刺猬的话中“一个比一个好”体会）。看着这样一个个粗糙的小凳子，想想小獾当时会怎样想呢？

师：对，当小獾怎么也做不好时，他灰心了不想做了，这就是泄气了，懂了吗？

师：是啊！小獾虽然做得并不怎样，但当时的他却更需要别人的赞扬啊！

（出示赞扬的”话）引读：这时小刺猬说——

（五）听了小刺猬的赞扬，小獾快乐极了，它接着会怎样做呢？想想再说（生沟通）

师：试想一下，假如开头小刺猬看到粗糙的凳子是称赞他，那小獾会怎样呢？（学生沟通）

师：是啊！在日常生活中，我们决不能吝啬对别人的赞扬，别人做得好我们需要赞扬，当别人做得并不抱负，有困难时，我们就更应当看到他的优点赞扬他、鼓舞他，由于赞扬就像奇妙的魔棒，（出示课件句子）它能——带给我们自信，带给我