第六章 实验活动7 化学反应速率的影响因素 说课稿 2023-2024学年高一下学期化学人教版（2019）必修第二册.docx

第六章实验活动7化学反应速率的影响因素说课稿2023-2024学年高一下学期化学人教版（2019）必修第二册

一、设计思路

本节课以人教版高中化学必修第二册第六章实验活动7“化学反应速率的影响因素”为主题。首先通过复习化学反应速率的概念及其表达式，引导学生关注影响反应速率的因素。接着，通过实验探究不同条件对反应速率的影响，如温度、浓度、催化剂等。最后，总结影响化学反应速率的主要因素，并引导学生运用所学知识解释生活中的化学反应现象。整个教学过程注重理论与实践相结合，培养学生的观察能力和实验操作能力。

二、核心素养目标

1.科学探究：通过实验操作，探究影响化学反应速率的因素，培养观察、记录和分析实验数据的能力。

2.实证意识：运用实验结果，形成对化学反应速率影响因素的科学认识。

3.科学态度：在实验过程中，培养严谨的实验态度，提高对科学实验的尊重和重视。

4.应用实践：能够将化学反应速率的知识应用于解释生活中的化学反应现象，提高知识迁移能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容：理解化学反应速率的概念、表达式及其影响因素。

-明确教学重点：化学反应速率的定义、计算方法（v=Δc/Δt），以及影响反应速率的因素如温度、浓度、催化剂等。

-举例：通过计算反应物浓度变化和时间的关系，让学生掌握反应速率的计算方法，并能够分析不同条件下反应速率的变化。

2.教学难点

-难点内容：实验操作与数据分析，理解催化剂的作用机制。

-识别难点：学生在实验操作中可能遇到的困难，如实验步骤的准确性、数据的准确记录与处理，以及对催化剂作用原理的理解。

-举例：

-实验操作：学生在进行反应速率实验时，可能难以控制反应条件的一致性，导致实验结果偏差。教师需要指导学生如何准确控制变量，如温度、浓度等。

-数据分析：学生可能不擅长从实验数据中提取有效信息，教师应引导学生如何通过图表等方式直观展示数据，并从中得出结论。

-催化剂作用：催化剂的概念和作用机制对学生来说是较为抽象的难点。教师可以通过具体实例（如酶催化反应）来解释催化剂如何降低活化能，加快反应速率。

四、教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与实验相结合的方法，首先通过讲授介绍化学反应速率的概念及影响因素，然后通过实验验证理论知识。

2.教学活动：设计小组实验，让学生亲自操作，观察不同条件下反应速率的变化，并通过小组讨论分析实验结果。

3.教学媒体：使用多媒体展示相关概念和实验步骤，增强直观性，同时利用互动式白板促进学生参与和互动。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以日常生活中的化学反应为例，如铁钉生锈、食物腐败等，引导学生思考什么是化学反应速率，并提问：什么因素会影响这些反应的快慢？

2.讲授新知（20分钟）

-介绍化学反应速率的定义、表达式及其计算方法。通过板书和多媒体展示，使学生直观理解v=Δc/Δt。

-讲解影响化学反应速率的几个主要因素：温度、浓度、催化剂等。通过实际例子（如温度对酶活性的影响）来解释每个因素的作用机制。

-引导学生通过观察实验现象，理解催化剂在化学反应中的作用，强调催化剂不参与反应本身，但能降低活化能，加快反应速率。

3.巩固练习（10分钟）

-分发练习题，要求学生计算给定条件下的化学反应速率，并分析不同条件下反应速率的变化。

-鼓励学生相互讨论，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的核心内容，强调化学反应速率的概念、计算方法和影响因素。

-提问学生，检查他们对课堂内容的理解和掌握程度。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业，包括计算化学反应速率的题目和设计一个实验，探究某一因素对反应速率的影响。

-要求学生在实验报告中详细记录实验过程、数据分析和结论。

六、学生学习效果

学生学习后应取得以下效果：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述化学反应速率的定义和表达式，理解其计算方法。

-学生能够列举并解释影响化学反应速率的主要因素，如温度、浓度、催化剂等。

-学生能够通过实验观察和记录不同条件下化学反应速率的变化，并得出相应的结论。

2.技能提升：

-学生能够独立进行实验操作，准确控制实验条件，收集和处理实验数据。

-学生能够运用科学方法分析实验结果，形成科学报告，提高写作和表达能力。

-学生在小组讨论中能够积极交流，分享实验发现，提升团队合作能力。

3.思维发展：

-学生能够将化学反应速率的知识应用于解释生活中的化学反应现象，提高知识迁移能力。

-学生能够批判性地思考实验结果，提出问题并设计进一步的实验来验证假设。

-学生能够理解催化剂的作用原理，并能够推测其在不同反应中的作用效果。

4.情感态度：

-学生对化学实验产生兴