八年级语文下册 第四单元 天人对话 比较 探究《独坐敬亭山》说课稿 北师大版.docx

八年级语文下册第四单元天人对话比较探究《独坐敬亭山》说课稿北师大版

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教学内容

本节课的教学内容为北师大版八年级语文下册第四单元《天人对话》中的《独坐敬亭山》。本诗是唐代诗人李白的代表作之一，通过描绘诗人独自坐在敬亭山上与自然对话的情景，表达了诗人对自然的热爱和对人生的感悟。本节课将重点分析诗歌的意象、情感及表达技巧，使学生更好地理解李白诗歌的艺术特色。内容包括：

1.诗歌的背景介绍

2.诗歌的结构和韵律特点

3.诗歌的意象和情感分析

4.诗歌的表达技巧及艺术特色

5.课堂讨论与练习

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《独坐敬亭山》的诗歌意象和表达技巧，培养学生理解和运用诗歌语言的能力，提升对古典诗词的鉴赏水平。

2.思维发展与提升：引导学生深入探究李白诗歌中的天人合一思想，培养学生的批判性思维和创造性思维，提高文学素养。

3.文化传承与理解：使学生了解唐代诗歌的背景及特点，感受古代诗人对自然的敬畏与热爱，增强对中华民族传统文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对诗歌美的感知能力和创造力，通过欣赏和创作，提升学生的审美情趣和艺术修养。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解《独坐敬亭山》中的意象和情感。

2.掌握诗歌的表达技巧和艺术特色。

难点：

1.深入领会李白诗歌中的天人合一哲学思想。

2.感悟诗人与自然对话时的内心体验。

解决办法：

1.通过多媒体展示敬亭山的自然风光，帮助学生形象地理解诗歌中的意象，从而更好地把握诗人的情感。

2.采用案例分析的方法，详细解读诗歌中的关键词句，引导学生体会诗人如何运用语言表达情感。

3.通过小组讨论，让学生分享对诗歌的理解和感悟，互相启发，加深对天人合一哲学思想的认识。

4.设计诗歌仿写或创作活动，让学生在实践中运用所学，突破对诗歌表达技巧的掌握，同时提高审美创造力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解诗歌背景、意象、情感及表达技巧，为学生提供系统的知识框架。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们分享对诗歌的理解和感悟，培养合作学习和批判性思维。

3.情境教学法：通过模拟诗人与自然对话的场景，引导学生身临其境地感受诗歌情感。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示诗歌意象图片和诗歌原文，增强直观感受。

2.教学软件：利用教学软件辅助诗歌分析，如词频统计、情感分析等，提高教学互动性。

3.网络资源：整合网络资源，如诗歌朗诵视频、专家讲座等，丰富教学内容。

教学过程

导入新课：

1.同学们，大家好！今天我们将一起学习北师大版八年级语文下册第四单元《天人对话》中的《独坐敬亭山》。这首诗是唐代诗人李白的代表作之一，它描绘了诗人在自然中与天地对话的情景。请大家先预习一下这首诗，感受一下诗人的情感。

课文主旨内容探究：

一、诗歌背景介绍

1.请同学们打开课本，翻到第XX页，我们先来了解一下这首诗的背景。李白是唐代著名的浪漫主义诗人，他的诗歌以豪放、奔放、激情四溢著称。《独坐敬亭山》是他在游历黄山时所作，表达了他对自然美景的热爱和对人生的感悟。

2.现在，我想请大家简要介绍一下这首诗的背景，谁来说一说？

二、诗歌结构与韵律分析

1.下面，我们来分析一下这首诗的结构和韵律。请大家仔细观察，这首诗共有几句？可以分为几部分？每部分的韵脚是什么？

2.请一位同学来回答，这首诗的结构和韵脚特点。

三、诗歌意象与情感分析

1.现在，我们来深入分析一下这首诗的意象和情感。请大家找出诗中出现的自然意象，并简要描述它们的特点。

2.这些意象在诗中起到了什么作用？它们如何表达了诗人的情感？

3.请同学们分组讨论，每组挑选一个自然意象，结合诗句分析其与诗人情感的关系。

四、诗歌表达技巧与艺术特色

1.接下来，我们来探讨一下这首诗的表达技巧和艺术特色。请大家找出诗中使用的一些修辞手法，如拟人、比喻、夸张等，并分析它们的效果。

2.诗人在表达情感时，运用了哪些独特的艺术手法？这些手法如何增强了诗歌的感染力？

3.请同学们分享自己的看法，讨论诗人如何通过技巧表达情感。

五、课堂讨论与练习

1.现在，我们来进行课堂讨论。请大家谈谈自己对这首诗的理解和感悟，可以结合自己的生活经历来谈。

2.请一位同学来分享一下自己的观点，其他同学可以补充或提出不同意见。

3.接下来，我们来做一个练习。请大家根据这首诗的意象和情感，创作一首短诗，表达自己的感受。

1.好的，同学们，今天我们一起学习了《独坐敬亭山》这首诗，通过分析诗歌的意象、情感和表达技巧，我们深入感受到了诗人对自然的热爱和对人生的感悟。

2.现在，我来总结一下本节课的重点内容：诗歌的背景、结构、意象、情感以及表达技巧。