小学语文四年级下册第六单元作业设计详案 .pdf

成长主题悟文化长文阅读习方法

（统编版小学语文四年级下册第六单元教材解析）

统编版小学语文四年级下册第六单元，以“成长”为主题，示不同时代少年儿童的优秀品质，是弘扬中华优秀

传统文化的有效载体。为深入理解教材，有效开教学活动，以下从“单元结构、单元导览、单元语文要素分析、单

元学情分析、单元教学目标、单元整体教学建议、单元整组课时规划建议”七个方面进行教材解析。

【单元结构】

翻开单元导语页，映入眼帘的是人文主题“深深浅浅的脚印，写满成长的故事”，和语文要素，“学习把握长文

章的主要内容，按一定顺序把事情的经过写清楚。”围绕“成长”这一主题，编排了精读课文《文言文二则》、《小

英雄雨来（节选）》；略读课文《我们家的男子汉》、《芦花鞋》，示了不同时代少年儿童成长的故事。

语文学科的特点兼具人文性与工具性，以文化人。本单元课文编排了从古到今的成长故事，枚举勤奋学习、热爱

国家、独立勇敢、勤劳纯朴这些美好的品质，正是本单元的育人价值所在。其后编排了口语交际《朋友相处的

秘诀》，习作《我学会了一》，从体会他人的成长，到分享、书写自己的“成长”，呈现学习层次的递进。最后是《语

文园地》，共分三个板块。板块一，交流平台。总结本单元长文章的特点，及把握长文章主要内容的方法；板块二，词

句段运用。讲解古人读书求学的成语故事，并理解成语含义。同时，体会不同比喻句表达的不同感情色彩，并进行仿

写。这是对本单元所学语言材料的积累运用。板块三，朗读背诵《独坐敬亭山》，积累中华优秀传统文化。

本单元可以将单元导语、每篇课文后的思考练习题、语文园地中的“交流平台”和“词句段运用”等内容视作一

个整体。在导语中明示单元语文要素，在思考练习题中落实语文要素，在“交流平台”中对本单元的语文要素进行回

顾、总结。

【单元导览】

从本单元四篇课文的内容来看，《文言文两则》中的《囊萤夜读》选自《晋书-车胤传》，

讲的是晋朝人车胤练囊盛萤，以火照书，勤奋学习的故事。《铁杵成针》选自《方舆胜览•眉州》，讲的是李白山中

偶遇老媪，被其铁杵磨针的意志品质感动，“还卒业”的故事。赞美了古代少年勤勉学习、坚持不懈的求学精神。《小

英雄雨来（节选）》讲述了抗日战争时期雨来掩护李大叔的故事，塑造了一位机智、勇敢的少年英雄形象；《我们家的男

子汉》讲述了小“男子汉”从出生到四岁这段时间里的种种趣事，生动地示了一个努力学会独立、敢于挑战自己的

小男子汉形象；《芦花鞋》描写了青铜到油麻地镇上去卖芦花鞋的故事，刻画了勤劳、纯朴的少年形象。

口语交际分享“朋友相处的秘诀”，是“成长”这一话题的延续。对于学生来说，分享“朋友相处的秘诀”，亦是

人生的一次“成长”。本单元习作话题“我学会了，体现的是从说到写的学习过程，紧扣“成长”这一单元主题

——“学会做事”是一个人“成长”的重要表现。

从本单元课文的行文方式来看，三篇长文用不同的方式把文章分成几个部分。《小英雄雨来（节选）》用序号标示

每个部分，《我们家的男子汉》用小标题，《芦花鞋》用空行的方式。三篇课文的课后题和学习提示中，都提出了用列

小标题把握课文主要内容的阅读要求，提示了把握长文章主要内容的方法。“交流平台”紧扣语文要素，以学生相互

交流的形式梳理了把握长文章主要内容的方法。

话题《朋友相处的秘诀》，要求学生根据讨论的目的，记录重要信息。分类整理小组意见，有条理地汇报。习作

《我学会了》，要求学生把学做这件事的经历、体会和同学分享。把学习的过程写清楚，修改不通顺的地方。

【单元语文要素分析】

新课标“学段要求”中第二学段的【阅读与鉴赏】这个板块提出：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的

思想感情。本单元的语文要素“把握长文的主要内容”，就是课标在教材中的映射。

学习把握长文章的主要内容，属于能力要素。把握文章的主要内容是小学生阅读能力发的核心，也是长期以来

学生阅读能力的薄弱之处。对课文内容的理解、把握是阅读教学的基本任务，统编教材对此作了统筹考虑。四年级上

册提出了“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”，和“关注主要人物和事件，学习把握文章的

主要内容”。本单元“学习把握长文章的主要内容”这一语文要素在之前所学的基础上，要求又有所提升。把握长文

章