第2课《济南的冬天》教案 2024年统编版语文七年级上册.docxVIP

《济南的冬天》教案

一、教学目标

知识与技能目标

（1）学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握文中的生字词，如“伦敦”“安适”“着落”“髻儿”“镶”“宽敞”“水藻”“贮蓄”“空灵”等。

（2）理解课文内容，了解济南冬天的景物特点，学习作者抓住景物特点进行描写的方法。

（3）学习比喻和拟人的修辞方法，品味课文精美的语言。

过程与方法目标

（1）通过朗读课文，感受济南冬天的美，培养学生的语感。

（2）通过小组合作探究，学习作者描写景物的方法，品味文中优美的语句。

（3）通过比较阅读，拓展学生的思维，提高学生的文学鉴赏能力。

情感态度与价值观目标

（1）感受作者对济南冬天的喜爱和赞美之情，激发学生对大自然的热爱之情。

（2）培养学生的审美情趣，提高学生的文学素养。

二、教学重点

朗读课文，感知济南冬天的特点，体会作者对济南冬天的喜爱和赞美之情。

学习作者描写景物的方法，品味文中优美的语句。

三、教学难点

理解课文中某些词语和句子的含义，体会作者的情感。

学习作者如何将景物描写得生动形象，富有感染力。

四、教学方法

朗读感悟法：通过朗读，让学生感受文章的语言美和情感美。

小组合作探究法：组织学生进行小组合作学习，共同探究课文中的问题。

比较阅读法：通过与其他作品的比较阅读，拓展学生的思维，提高学生的文学鉴赏能力。

五、教学过程

第一课时

（一）导入新课

展示相关内容：春游芳草地，夏赏绿荷池，秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。一年四季皆有美景，其中冬景别有一番风味。大风呼啸、刺骨寒风，冰天雪地、风雪无情，万物休憩、了无生机，这是我们通常对冬天的印象。但是，济南的冬天却有所不同，今天我们就来学习老舍先生的《济南的冬天》，看看他笔下的济南冬天是怎样的。

（二）文学常识记一记

展示相关内容：老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，作家，有“人民艺术家”之称。主要作品有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》，中篇小说《月牙儿》《我这一辈子》，短篇小说《断魂枪》等。

（三）掌握字词读音

展示相关内容：伦敦（dūn）、安适（shì）、着落（zhuó）、一髻儿（jì）、镶（xiāng）、宽敞（chǎng）、水藻（zǎo）、贮蓄（zhù）、空灵（líng）。强调字音易错点，如“着”“澄”“露”“单”等多音字的读音。

（四）掌握字词含义

展示相关内容：响晴（晴朗无云）、安适（安静而舒适）、着落（可以依靠或指望的来源）、慈善（对人关怀，富有同情心）、秀气（清秀。文中形容小山秀美小巧）、宽敞（宽阔；宽大）、名手（因文笔、技艺等高超而著名的人）、澄清（（水、天空）清亮）、蓝汪汪（形容蓝得发亮）、空灵（灵活而不可捉摸）。

（五）初读文章—整体把握

思考下列问题：

（1）济南的冬天的总特点是温晴，所以作者赞誉济南是宝地。

（2）文中选取了山和水这两个具有代表性的景物来描写济南的冬天。

学生朗读课文，整体感知课文内容，圈画出描写济南冬天的景物的语句。

小组讨论，交流自己的阅读感受，概括济南冬天的特点。

（六）研读课文，体味探究

思考下列问题：

（1）作者如何得出济南的冬天“温晴”这一特点的？

通过与北平、伦敦、热带的对比，突出济南冬天“无风声、响晴、无毒日”的特点，从而得出济南的冬天“温晴”的结论。

（2）作者围绕着这个特点选取了哪些具有代表性的景物来描写济南的冬天？

作者围绕着“温晴”这个特点，选取了三组山景（阳光朗照下的小山、白雪覆盖下的小山、城外的远山）和两组水色（水上冒着热气、水中透着绿色）来描写济南的冬天。

（3）通过对这些景物的描写，表达了作者怎样的思想感情？

表达了作者对济南冬天的喜爱和赞美之情。

学生默读课文，找出描写济南冬天的景物的语句，分析这些景物的特点，体会作者的情感。

小组讨论，交流自己的阅读体会，教师巡视指导，引导学生从修辞手法、词语运用等方面进行赏析。

（七）小结

展示相关内容：济南冬天的总特点是温晴，作者通过对比的手法得出这一特点。作者围绕着这个特点选取了三组山景（阳光朗照下的小山、白雪覆盖下的小山、城外的远山）和两组水色（水上冒着热气、水中透着绿色）来描写济南的冬天，表达了作者对济南冬天的喜爱和赞美之情。

（八）再读课文，指导朗读

朗读课文，把握内容

选择你喜欢的段落朗读，并说说主要写了什么景物，景物有什么特点，你感受到了作者怎样的情感。

重音与停连示范

展示相关内容：小山∨整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点儿口儿。∨这一圈小山∨在冬天特别可爱，∧好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地∨低声地说：“你们放心吧，这儿∨准保暖和。”真的，济南的人们∨在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，∧心中便觉得有了着落，∧有了依靠。他们由天上看到山上，∧便不觉地想起：“明天∨也许就是春天了吧？