第4课《古代诗歌四首》教学设计 统编版语文七年级上册（2024年）.docxVIP

《古代诗歌四首》教学设计

【教学目标】

1.了解古代诗歌体裁的有关知识，准确朗读并默写四首诗歌。

2.品味语言，领略诗歌的自然景物之美，理解诗歌表达的思想感情。

3.培养鉴赏诗歌的能力，提升综合素养。【教学重点、难点】

1.重点：

(1)理解诗歌内容，体会诗人的情感。

(2)品味诗歌语言，赏析诗歌的写作手法。0.难点：

(1)深入理解诗歌的意境，感受诗歌的艺术魅力。

(2)培养学生对古代诗歌的鉴赏能力，提高文学素养。【教学过程】

第一课时

1、导入新课

中国是一个诗的国度，诗歌的历史源远流长。今天，我们就来学习统编版七年级上册语文第4课《古代诗歌四首》,领略古代诗歌的魅力。

二、了解古代诗歌体裁

1.投影出示：

古体诗(四言、五言、七言)楚辞(《离骚》)

乐府诗(《观沧海》)诗经(《关雎》)

近体诗

律诗【四联(首颔颈尾)八句】(《次北固山下》《七律·长征》)

绝句【四句的(五言、七言)】(《江雪》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)

0.讲解古代诗歌体裁的相关知识，让学生对古代诗歌有初步的了解。

三、学习《观沧海》

1.作者简介

投影出示：曹操，字孟德，东汉末年政治家、军事家、诗人，建安文学的开创者，鲁迅评其为“改造文章的祖师”。在镇压黄巾起义中，逐渐扩充军事力量。“挟天子而令诸侯”后，先后灭吕布、袁术，建安五年(200年),在官渡打败兵强地广的袁绍，逐渐统一了北方。建安十二年(207年)北征乌桓，大胜。诗人当时正处在自己事业的最高峰，《观沧海》正是北征乌桓归途中经过碣石山时写的，身为主帅的曹操，登上当年秦皇汉武也曾登过的碣石山，登高望远，抒发满腔豪情。

讲解曹操的生平经历和创作背景，帮助学生理解诗歌的内涵。

0.朗读诗歌

(1)字词拼音、解释教学

字词拼音：碣(jié)石、澹(dàn)澹、竦(sǒng)峙。字词解释：

临：到达，登上。

碣石：山名，在今河北昌黎西北。

澹澹：水波荡漾的样子。竦峙：耸立。

星汉：银河。

(2)朗读节奏教学

教师范读，学生跟读，注意节奏：“东临/碣石，以观/沧海。水何/澹澹，山岛/竦峙。树木/丛生，百草/丰茂。秋风/萧瑟，洪波/涌起。日月/之行，若出/其中；星汉/灿烂，若出/其里。幸甚/至哉，歌以/咏志。”

学生自由朗读，注意字音和节奏。指名朗读，教师点评。

1.理解诗歌大意投影出示：

东临碣石，以观沧海。(向东登上碣石山，来观赏大海的奇景。)水何澹澹，山岛竦峙。(海水水波荡漾，山峰和岛屿高高耸立。)

树木丛生，百草丰茂。(山上树木丛生，各种野草长得很茂盛。)秋风萧瑟，洪波涌起。(秋风飒飒，海上涌起巨大的波浪。)

日月之行，若出其中。(日月升起落下，银河星光灿烂，好像都出自大海之中。)星汉灿烂，若出其里。(银河星光灿烂，好像都出自大海之中。)

幸甚至哉，歌以咏志。(真是幸运极了，用这首诗歌来表达自己的心情和志向吧。)学生结合注释，理解诗歌大意。

教师提问：这首诗歌写了哪些景物?

写了海水、山岛、树木、百草、秋风、洪波、日月、星汉等景物。教师提问：采用了什么手法?

采用了虚实结合的手法。前四句写实景，描写了海水的荡漾、山岛的耸立、树木的丛生、百草的丰茂以及秋风中大海的波澜壮阔。后四句写虚景，通过想象，写出了日月星辰都仿佛出自大海之中，展现了大海的宏伟气魄。

0.赏析诗歌

教师提问：“水何澹澹，山岛竦峙”两句描写了怎样的景象?

描写了大海波涛汹涌、山岛高耸挺立的景象。“澹澹”形容海水荡漾的样子，“竦峙”写出山岛耸立的姿态。这两句动静结合，展现了大海的壮阔。

教师提问：“秋风萧瑟，洪波涌起”描绘了一幅怎样的画面?

描绘了一幅秋风呼啸、海浪翻滚的画面。“萧瑟”形容秋风的声音，“洪波涌起”写出海浪的汹涌澎湃。这句诗渲染了一种肃杀的气氛，也展现了大海的力量。

教师提问：“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”这四句诗表现了诗人怎样的情感?

这四句诗通过丰富的想象，写出了日月星辰都仿佛出自大海之中，表现了诗人博大的胸襟和远大的抱负。

0.体会诗人情感

教师提问：朗读诗歌，你认为曹操是一个怎样的人?

从诗歌中可以看出，曹操是一个胸怀大志、具有宏伟气魄的人。他登上碣石山，面对壮阔的大海，抒发了自己统一中原、建功立业的雄心壮志。

四、课堂小结

1.总结《观沧海》的内容和主旨。

2.布置作业：背诵并默写《观沧海》。

第二课时

一、复习导入

1.指名背诵《观沧海》。

2.提问：《观沧海》表达了诗人怎样的情感?

二、学习《次北固山下》

1.作者简介

投影出示：王湾，唐代诗人。洛阳(今属河南)人，玄宗先天年间进士及第，开元初任荥阳主簿，参与编录四部书目，九年任洛阳尉，后不知所终。早年曾往来吴、楚间，多有