甘肃省嘉峪关市一中2024-2025学年高二语文下学期期中试题含答案.pdf

甘肃省嘉峪关市2024-2025学年第二学年度期中考试

高二语文试卷含答案

本试卷分第Ⅰ卷(阅读题)和第Ⅱ卷(语言运用)两部分，总分150分，考试时间150分钟。

温馨小提示：整齐的文面能为你赢得加分，要用一个小时来保证作文的书写。

第Ⅰ卷阅读题

甲必考题

一、现代文阅读（9分，每小题3分）

文质论

陶东风

“文”、“质”作为对举的观念范畴，源自《论语•雍也》：“子曰：‘质胜文则

野，文胜质则史，文质彬彬，然后君子。’”孔子本是就其理想人格“君子”发论，后

世论者一般认为早在先秦时期，孔子便已注意到了文章的内容与形式的关系问题。孔子

所说的“文”，指的是外观形式的文采。孔子所说的“质”，有人认为指内在实质，即

内容；有人认为仍然是指形式表现的质朴无文；也有人认为这两者其实是相通的，表现

形式的质朴无文，是由内容的质朴所决定的。“彬彬”，或谓“文质相半之貌”，或谓

“文质备也”，或谓“美盛”之义，文质彬彬，即文质并茂。尽管后人释有歧义，但孔

子提倡“文质彬彬”，就是强调文质统一，则无疑义。文与质的关系，既有统一的一面，

也有矛盾的一面。就统一性而论，必有其质，方有其文，所谓皮之不存毛将焉附；就矛

盾性而言，文可以反作用于质，而对质产生积极或消极的影响。这就构成了传统文论中

的文质统一论。先秦诸子百家中也有把“文”与“质”的对立加以绝对化的说法，如道

家、墨家和法家的理论实质有所不同，但都表现为重质轻文，甚至持“文灭质”之论。

“文”被看作人为外加的甚至是扭曲本然的虚假饰物，他们要求去文就质。这一极端化

的“文质”说，影响远不及儒家传统文论的“文质”统一说。汉代的扬雄继承和发挥了

孔子文质兼备的思想，认为只有“华”、“实”相副，才能体现君子风范，文质彬彬合

乎礼义。

魏晋南北朝时期开始出现重文轻质的倾向，特别是六朝的文学创作，竞一韵之奇，

争一字之巧。六朝人把“文质”概念引入文学领域，文与质基本上是指文学作品的内容

与形式，且强调它们之间的对立统一关系。刘勰还把“文质”的辩证统一关系看作是推

动文学创作发展的内在基本因素，因而从理论上努力概括“质文化变”的历史潮流和审

美规律，以期文艺创作及其理论批评的健康发展。魏晋南北朝的文质观念突出了“文”

的文学性和审美价值，使中国古代文学自觉的时代终于到来。

唐人魏征在《隋书•文学论传》中指出文质二者的特点以及在文学中的不同表现：

“理深者便于时用，文华者宜于咏歌”，“气质则理胜其词，清绮则文过其意……若能

各去所短，合其两长，则文质彬彬，尽善尽美矣。”他所称“文质”，总括了南北二

地文学风格和风尚爱好的不同，强调取长补短，以达“文质彬彬”的完美境界。这是传

统文论中“文质”内涵的扩展。

宋明道学家多重质轻文，主张有德者必有言，有言者未必有德，道胜而文不难自至。

1

清代的“文质”观念，多在前人的基础上沿袭和发展。王夫之《古诗评选》卷五云：

“文以质立，质资文宣。”“质”是本，是体；“文”是象，是用。“质近内而文近外，

质可生文而文不能生质”。但是“文”也不是“质”的简单形式，更不是可有可无的，

“质资文宣”，就是“质”待“文”现的意思。这是对前人文质观念的沿袭。由于“文”

与“质”作为文艺创作的两大要素的复杂性和多变性，“文质”有时又可指风格和风尚，

其中包括时代风尚、地方风尚、文体特征和个人风格等，这则是对前人文质观念的丰富

和发展。清代古文复兴，古文家大都突出质的重要。如桐城派主将方苞在《杨千木文稿

序》中指出：“文者，生于心而称，其质之大小厚薄以出者也。”章学诚在《文史通义

•言公》中甚至认为：“文可以明道，亦可以叛道，非关文之工与不工也。”

总之，中国古代“文质”理论的深化及其所体现的中国古代文学历史发展的艺术辩

证法，在今天仍然具有重大的文学理论意义。

（《文学理论基本问题》有删节）

1．从原文看，下列对“文”“质”的表述，正确的一项是（）

A．“文”