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2024年部编版语文六年级下册表里的生物教学设计3篇--第1页
部编版语文六年级下册表里的生物教学设计３篇
〖部编版语文六年级下册表里的生物教学设计第【1】篇〗
【教学目标】
1．会写“脆、拦”等8个字，会写“机器、钟楼”等17个词
语。
2．默读课文，能概括课文的主要内容。
3．能结合课文中的相关语句，说出“我”是一个怎样的孩子。
【教学重点】
1.能概括课文的主要内容。
2．能结合课文中的相关语句，说出“我”是一个怎样的孩子。
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学目标】
1．会写“脆、拦”等8个字，会写“机器、钟楼”等17个词
语。
2．默读课文，能概括课文的主要内容。
【教学过程】
一、讲故事《找怀表》，激发阅读兴趣
2024年部编版语文六年级下册表里的生物教学设计3篇--第1页
2024年部编版语文六年级下册表里的生物教学设计3篇--第2页
1．导入新课：上课之前，老师先给大家带来一个《找怀表》的
故事，请大家认真听，想一想，农夫和其他孩子是怎样找怀表的？
这个小男孩为什么能找到怀表？
预设1：文中农夫和其他孩子是盲目地几乎把马厩翻遍了也没
有找到怀表，小男孩进去之后什么都没做，只是静静地坐在地上，
慢慢地听到了滴答滴答的声音，于是循着声音找到了怀表。
预设2：农夫和其他的孩子没有方向乱翻，小男孩善于思考，
根据怀表能发出滴答滴答的声音的特点，循着声音找到了怀表。
2．组织交流：听完这个故事，你有什么感悟？
预设：做事之前要先思考，三思而后行，往往会有事半功倍的
效果。
3．过渡：为什么怀表会发出“嘀嗒，嘀嗒……”的声音呢？我
们今天学习冯至的一篇回忆儿童生活的散文《表里的生物》。
教师板书课题：16.表里的生物
（设计意图：以学生感兴趣的小故事导入，引导学生联系生活，
善于思考，同时引发学生对课文内容的学习兴趣。）
二、读故事，理清思路，把握课文主要内容
1．默读课文，根据提示，勾勾画画，梳理文章内容。
2．集体交流，理清文章思路，概括课文大意。
（1）文章的时间线索明晰，我们按文中出现的顺序交流一下勾
画的表示时间的词语，并围绕课题说一说在这个时间点上发生了什
么事？
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2024年部编版语文六年级下册表里的生物教学设计3篇--第3页
预设1：文中出现的第一个表示时间的词语是“小时候”，在这
个时间点上“我”很疑惑：只有活的生物才能发出声音，为什么父
亲的怀表会发声呢？
教师引导：请同学快速浏览文章第一、二自然段，是什么原因
让“我”有这样的疑问？不难得出结论：儿时的生活环境和“我”
当时对于声音的认识，引发了“为什么父亲的怀表会发声”的好奇
和疑问。
谁能再来简练地说一说：，在“我小时候”这个时间点上发生了
什么事？
随着学生的回答，教师板书：
（小时候好奇：为什么怀表会发声？）
预设2：文中出现的第二个表示时间的词语是“一天”，在这个
时间点上“我”猜想：有个生物被父亲关在表
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