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附表一

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2016年河南省（中学信息技术、中小学现代教育技术）参评论文

类别：中小学现代教育技术

题目：浅谈“汉之星”在小学语文识字教学中的妙用

单位:安阳县曲沟镇南曲沟小学

作者：刘向华

作者简介：刘向华，女，1978年9月出生，2008年6月毕业于安阳师范学院汉语言文学专业，党员，任校长，中小学一级教师，有19年教龄，现任教六年级数学。2014年做为第一参与人完成安阳市市级课题《诵读经典传承文明》，并获成果奖一等奖。

通讯地址：安阳县曲沟镇南曲沟小学邮编：455133

联系电话E-mail：qgznqgxx@163.com

内容提要：

汉之星教学系统，把识字教学与汉之星输入法有效整合，寻找到新的教与学方式的途径和方法，激发学生学习的兴趣，培养学生的创新精神，使其喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，从而提高识字的质量。

浅谈“汉之星”在小学语文识字教学中的妙用

语文《新课程标准》对识字教学提出了“会认”和“学会”两种不同要求?小学阶段要求学生会认汉字3000个，会写汉字2500个。其中低年级要求会认1800个，会写800——1200个。艰巨的识字任务是小学低年级教学的重要内容，也是教学的难点。我在识字教学中，尝试利用汉之星教学系统，把识字教学与汉之星输入法有效整合，寻找到新的教与学方式的途径和方法，激发学生学习的兴趣，培养学生的创新精神，使其喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，从而提高识字的质量。现将自己工作中的点滴做法和感受做以下总结：

一、“汉之星”为识字教学搭建平台

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为：“成功的欢乐就是一种巨大的精神力量，它足以促进儿童好好学习的愿望。”而“学习兴趣是学习活动的主要动力。”……他强调让每一个学生都体验到成功的乐趣，从而对学习充满兴趣。兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣，学习起来就不是负担，而是一种美妙的享受。在识字教学中，应做到结合学生年龄、生活经验等实际情况，教师对学生付出爱心与耐心，使“汉之星”汉字输入系统成为调动学生学习兴趣的工具，避免使其成为学生沉重的负担。

汉字是中华民族文化与文明的载体。近几十年来，随着电脑的普及，人们书写汉字的机会减少。电脑中常用的拼音输入法和五笔输入法等，因采用拼音和字根方法输入，与传统汉字的书写完全不同，不能帮助人们强化汉字记忆，“提笔忘字”现象屡见不鲜。汉字传承的萎缩，意味着汉文化的萎缩。“汉之星”是国内第一款通过国家标准评测的汉字输入系统，在输入方法上，以形为主，以音托形，符合汉字构字原理和识字教学规律，而且，每个字只需三键就可输入，更便捷省时，是一款值得大力推广的汉字输入法。“汉之

意注意对词语的记忆效果是不容质疑的。例如，我在上示范课时，当学生输入“漫”时，就会出现“漫画、漫游、漫长、漫不经心、漫山遍野、漫天、漫漫”等词语或词组。又如输入“推”时，就会出现“推动、推广、推荐、推迟、推翻、推敲、推销、推卸责任”等，于是，我们抓住“汉之星”系统的这一大优势，让学生同桌合作，将出现的词语读给对方听，能干的小朋友还会挑选其中自己喜欢的词语说一两句话。由此，不仅大大提高了孩子们的识字数量，丰富了学生的词语积累，而且拓展了识字渠道，提高了学生的语言组织能力和表达能力。

“汉之星”汉字输入系统对学生识字、写字有很大的帮助，不但让学生学得快、记得牢、印象深，而且学生乐学、爱学。通过“汉之星输入法”与语文课堂的完美整合，有效地培养了学生自主学习生字、词语的能力，切实增加了学生的识字量，丰富了学生的词语积累，提高学生的阅读兴趣与能力，从而有效提高语文课堂效率。

引用及参考文献：

《现代汉语通用字笔顺规范》语文出版社，1997年1月1日出版

语文《新课程标准》人民教育出版社，2011年出版

《走进新课程——与课程实施者对话》朱慕菊北京师范大学出版社，2002年出版