第6课《散步》教学设计（表格式） 统编版语文七年级上册（2024年）.docxVIP

《散步》教学设计

年级

七年级

学科

语文

主备教师

复备教师

课题

《散步》

课型

新授

教材分析

莫怀戚的《散步》是人教版七年级上册(2016)第二单元的一篇课文。本单元以“人生体验”为主题，《散步》是一篇体现浓浓亲情的文章。文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”,表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊

老爱幼的传统美德。这单元的学习要求是要在整体感知课文内容的基础上，品味作品含蓄隽永、富有哲理的语句，注意语言的积累和运用，学会从生活中提取有价值的写作素材，提高选材能力。所以，教学这篇课文，要在学生学习前面课文所掌握的方法的基础上，老师启发指导，学生合作探究，运用所学方法，继续巩固单元要求。培养学生尊老爱幼、珍惜亲情的情感。

学情分析

七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力，但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，对散文知识了解更少，而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭的误导，有些学生甚至没有形成正确的家庭道德伦理准则不能深层次领悟文章意境，因此，我通过引导学生去自读自悟、圈点勾画、自主探究及小组讨论等，使其在对散文有初步的了解的同时，深入体会课文浓浓的亲情及优美意境，并从中感悟出正确的家庭伦理道德准则

教学目标

1、多角度理解课文的思想感情。

2、继续学习朗读，把握全文的感情基调，训练语气、节奏的技巧。

3、探究总结本文的语言特色。

4、体味三代人互相体谅、互相谦让的朴实纯真的亲情。培养尊老爱幼、珍惜亲情的情感。

教学重点难点分析

教学重点：整体感知文意，体味三代人互相体谅、互相谦让的朴实纯真的亲情。

教学难点：揣摩词句的含义，品味散文优美的语言。

教学策略分析

以“先学后教”的思想理念为指导，我采用的是自读品悟、诱导点拨、合作探究相结合的教学方法。即在教师的引导下，学生运用朗读、讨论和品读的方法探究主旨、品味语言。抓住关键语句精读课文，深入思索，反复咀嚼，品味文章的美感，体悟文章意旨。教师适时点拨，并用多媒体来辅助教学，充分激发学生兴趣，调动学生积极性和主观能动性，使之真正成为学习的主人。

课前准备

教师

制作课件

学生

预习课文

教学活动过程设计(共__课时)

教学环节

教学活动

设计意图

教师活动

学生活动

音乐

铺垫，深情导入

播放背景《常回家看看》

亲情是甘泉，给我们枯干的心灵以滋润；家庭是港湾，为我们遮蔽一生的风雨。家因为有了深深的爱而温馨，家庭生活因为有了浓浓的亲情而美好。今天就让我们走进莫怀戚先生的家。陪同他们一家三代去散步，分享他们之间那浓浓的亲

情。(板书课题)

柔和的的音乐、深情的导入旨在让

学生在最短时间内进入到散步的意境中来，为文本的情感解读作铺垫。

二、简介

作者，检查字词

1.介绍作者

2.字词识记(投影出示)

嫩芽(nèn)霎(shà)时拆(chāi)散

熬(áo)过分歧(qí)水波粼粼(lín)

信服各得其所

学生简介作者

这一环节可采用课前预习的方式让学生搜集资料，自主学习，有利于节约课堂时间。

多种方式朗

读，多角度理解课文的思想感情

初读课文，感知内容

1.两分钟速读课文，快速抢答(投影出示):a散步的季节?(初春)b散步的地点?(田野)

c课文中出现了哪几个人物(我，我的母亲，我的妻子和儿子。)?d在散步过程中发生了什么事?(分歧)结果如何?

2.据抢答内容概括文章的主要内容。

文章讲述了一家祖孙三代四口人：“我”、“母亲”“妻子”和“儿子”,在南方初春田野散步。后来发生了分歧，最终“母亲”迁就了孙子，改走小路的事情。

学生读后抢答

要想把事情概括清楚，就要留意介绍事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果；语言也要尽量简洁一些。“快速抢答”的设计使学生快速抓住了文章主干。

听读课文，进入情境

【师】请同学们闭上眼睛，一边静静地倾听文章的配乐朗诵，一边在脑海中浮现文章所写的情境画面，让我们跟着莫怀戚一家作一次愉悦的心灵旅行。

播放《散步》配乐朗读

【师】看到大家怡然沉醉的表情，我想文章一定拨动了大家的心弦。那么,你能否说说是什么如此打动你的心呢?

【师小结】同学们说得太好了!是啊，此情此景，人间大美!

学生回答：

这是一个多么温馨和谐、幸福美满的家庭啊!

一家人相亲

相爱、理解谦让，他们在阳光下、田野间的散步是一

幅最动人的画面。

这才是天下最浪漫的