以5E教学模式推动初中生物实验教学的实践研究.pdf

摘要

现行《义务教育生物学课程标准》（2022版）提出新时期初中生物教育目

标、教育内容和教学基本要求，即由过去传统的三维目标转向了面对未来的核心

素养，提出“内容聚焦大概念”和“教学过程重实践”等课程理念；强调学生的

学习过程是主动参与的过程，应选择恰当的真实情境，设计学习任务，让学生积

极参与动手和动脑的活动。顺应生物科学发展的需要，国家各级教育行政部门都

明确规定把初中生物实验考核纳入升学考试当中。实际初中生物教学中，对于实

验以及探究类学习活动更多是停留在理论层面，初中生物实验操作也主要以应对

升学考试为主，缺乏探究性，学生对于生物学概念的理解和提升应用知识的能力

以及探究生命奥秘的兴趣还有待加强。

本研究紧扣《义务教育生物学课程标准》（2022版）中关于学生核心素养的

培养目标，在梳理文献的基础之上，基于5E教学模式设计开展初中生物实验教

学课堂。前期查阅相关文献，了解5E教学模式的研究现状，理论分析以5E教

学模式推动初中生物实验教学的可行性。通过设计学生调查问卷和教师结构化访

谈了解初中生物实验教学的现状，探索5E教学模式与初中生物实验教学结合的

可行性。依据现状调查分析结果，对5E模式做出优化即保留吸引和探究环节、

改解释环节为表达环节、改迁移环节为总结环节、保留评价环节并对整体做适当

调整，构建适合初中生物实验教学的5E实验教学模式。

基于此，笔者梳理人教版生物学七年级下册教材内容，在常德市某县中学七

年级选取2个班级作为实验班和对照班开展实践研究。通过教学实践，多维度分

析教学成效，结果显示：（1）比较两班课堂学习情况评价表，3班（实验班）在

各方面的得分均高于2班（对照班）；（2）分析2班和3班期中和期末测试成

绩，发现2班和3班的两次成绩差异显著（P0.05）且3班实验题整体得分显著

高于2班（P0.01）；（3）对比两班学生访谈结果，3班学生对以5E教学模式

开展生物实验教学持有极大好感，而2班对常规实验课程反应平平。故研究结论

如下：（1）本研究建构的5E实验教学模式在初中生物实验教学中可行且有效；

（2）5E实验教学模式有助于提高学生学习兴趣；（3）5E实验教学模式有助于

提升学生学业成绩；（4）5E实验教学模式有助于发展学生科学素养。

综上，5E实验教学模式能激发学生的学习兴趣，发展学生科学探究素养，

提高学生学业成绩，满足教学的实际需要。相对于传统教学模式，5E教学模式

有明显优势。

关键词：初中生物实验教学5E模式

Abstract

ThecurrentBiologyCurriculumStandardsforCompulsoryEducation(2022

edition)putsforwardtheobjectives,contentsandbasicteachingrequirementsofjunior

highschoolbiologyeducationinthenewera,thatis,thetraditionalthree-dimensional

objectivesinthepasthaveshiftedtothecorequalityfacingthefuture,andthe

curriculumconceptssuchasfocusingonthebigconceptofcontentandemphasizing

practiceintheteachingprocesshavebeenproposed.Itisemphasizedthatstudents

learningprocessisaprocessofactiveparticipation,andappropriaterealsituations

shouldbeselected,learningtasksshouldbedesigned,andstu