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义务教育国家课程设置实施方案

根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课

程改革纲要（试行）》构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系

的要求，设置义务教育阶段的课程。课程设置应体现义务教育的基本

性质，遵循学生身心发展规律，适应社会进步、经济发展和科学技术

发展的要求，为学生的德智体美劳全面的发展奠定基础。

一、培养目标。

全面贯彻党的教育方针，体现时代要求，使学生具有爱国主义、

集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革

命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐

步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人

民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境

意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的

体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理

想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

1.以“健康第一”为指导方针，遵循体育学科的特点和大学生身心

发展规律，突出素质教育，努力使学生成为具有竞争意识、创新能力、

社会适应能力的德、智、体全面发展的高素质人才。

2.树立“以人为本”的教育观念，体现理工科院校体育教育特色，

让学生在掌握运动技术、技能的同时，增强体育健身意识，提高体育

文化素质。

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3.促进学生个性发展，通过体育选项课程，由传统的运动技术教学

为中心，向以身体素质、心理素质、运动能力为中心转变。

4.培养学生集体主义思想，树立良好的体育道德观，具有勇敢

顽强、团结协作、克服困难、开拓进取的精神。

二、课程设置的原则

1．均衡设置课程

根据德智体美等方面全面发展的要求，均衡设置课程，各门课程

比例适当，并可按照地方、学校实际和学生的不同需求进行适应调整，

保证学生和谐、全面发展；依据学生身心发展的规律和学科知识的内

在逻辑，义务教育阶段九年一贯整体设置课程；根据不同年龄段儿童

成长的需要和认知规律，根据时代发展和社会发展对人才的要求，课

程门类由低年级到高年逐渐增加。

2．加强课程的综合性

注重学生经验，加强学科渗透。各门课程都应重视学科知识、社

会生活和学生经验的整合，改变课程过于强调学科本位的现象。

设置综合课程。1-2年级设品德与生活课，3-6年级设品德与社会

课，以适应儿童生活范围逐步从家庭扩展到学校、社会，经验不断丰

富，社会性逐步发展；3-9年级设科学课，旨在从生活经验出发，体验

探究过程，学习科学方法，发展科学精神；1-9年级设艺术课，引导学

生体验、感受多种艺术，提高审美情趣。

增设综合实践活动，内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、

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社区服务与社会实践以及劳动与技术教育等。使学生通过亲身实践，

发展创新精神与实践能力，综合运用知识解决问题的能力，培养学生

的社会责任感。

3．加强课程的选择性

国家通过制定课程标准，以保证义务教育的基本质量，并划定课

时比例，提供地方、学校、学生对课程选择的可能性。鼓励各地发挥

创造性，办出有特色的学校。

在达到九年义务教育基本要求的前提下，农村普通中学试行绿色

证书教育，形成有农村特点的学校课程结构。城市普通中学也要逐步

开设职业技术课程。

三、课程设置

表一：义务教育课程设置表

年级

课一二三四五六七八九

程

门

类

品德与生活品德与社会