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《所见》语文一等奖说课稿

《《所见》语文一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可

以对您的学习工作中带来帮助！

1、《所见》语文一等奖说课稿

尊敬各位领导，老师：

我今天要讲的课是古诗《所见》。

一、说教材

《所见》是教科版小学三年级下册《快乐读书屋》里的一首古诗。

这是清代诗人袁枚写的一首五言绝句。诗中描述了一个牧童骑在黄牛

背上唱着歌儿，忽然又不唱了的一刹那的情景。表达了作者热爱乡村

生活，热爱大自然的思想感情。全诗4行展现了两幅图画。第一句话

体现《牧童行歌图》，第二句话体现《牧童捕蝉图》。全诗的最大特

色是:对仗工整，有声有色、情景交融、由远及近、动静结合。本课文

配有一幅插图，但画面上没有画出后两句诗句的画面。因此，在教学

时，教师有有必要另外再出示有助于学生理解课文的图画。

二、说学情

三年级学生的的朗读水平不高，理解能力有限，对古诗还生疏，

学生的情感难以与诗人产生共鸣。要让学生说出诗中描写的情景，一

定要在老师的引导下才能实现。所以我把引导学生能用自己的话说出

诗句的意思作为本诗教学的重点，把学生引入诗人的意境，感受大自

然的美，并用自己的语言来描述从古诗中所感受到的情景定为本诗教

学的难点。

三、说教学目标：

I、理解诗的内容，能用自己的话说出诗中描写的情景。

2、能正确流利有感情地背诵课文，并根据古诗展开联想，编写一

篇小短文。

3、体会作者热爱大自然的思想感情，培养学生对大自然的热爱和

观察的兴趣。

四、说教法

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l、直观教学法:2.图文结合法:3.质疑法：4.以读代讲法:小学生年

龄小，好奇心强，无意注意和形象思维占很大的优势，因此本课教学

目标充分运用了先进的多媒体课件帮助学生理解诗意，新颖的形式，

精彩的画面大大增加了学生学习的兴趣，消解学生观察体验、抽象思

维，语言表达等方面的障碍，从而突出重点，突破难点。在教学中我

图文对照，让图中的情境美和文中的语言美统一再现，通过多种形式

的诵读，让学生理解诗的内容，觉得自己仿佛身临其境。

五、说教学流程

1、看图听音乐，领会诗意

在导入环节我设计了优美的音乐，教室班画两幅图。为了引导学

生埋解古诗中前两句的意思，在学生朗读完古诗之后，我用多媒体展

示《牧童行歌图》，接着提问:同学们，请你们仔细观察这幅画，上面

都画有什么?你们都听到了什么?他唱的歌怎样?他此时的心情如何?假

如你是牧童的话，你会有怎样的心情?通过这一连串的问题，让他们展

开想象，充分发挥他们的想象能力、口语能力。使学生带着轻松、愉

快的心情进入诗中，同时随机埋解牧童、振、林樾等词，口说这两

句诗的意思，体会诗人的思想感情。然后板书这两句诗句，接着范读，

小组读、个别读、全体读。从中理解诗意，培养语感，提高朗读能力。

2、图音并茂，激发兴趣我又用多媒体展示鸣蝉，你们听到什么

叫声?相机理解“欲、捕、鸣、”的意思，口头说出“意欲捕鸣蝉”之

意。为了再引导学生口头说出最后一句诗句的意思，我又设置了这样

的提问:你们还听到牧童的歌声吗?这时他的表情、动作怎样?相机理解

“忽然、立”。要是你们在场的话，会怎么做?让学生再次展开想象的

翅膀，提高语言表达能力。

3、反复吟诵，体会意境古诗有它独具的音乐美、节奏美;成功的

朗读就是用有声的语言再现诗的意境。我先要学生听录