《大学物理实验》PPT课件.ppt

大学物理实验;大学物理实验课的作用;大学物理实验课的要求;物理实验基本程序;(3)仪器安装调试后经教师检查无误后方可进

行实验操作。

(4)注意观察实验现象，认真记录测量数据，

将数据填入实验预习报告事先设计好的表格内，请教师检查并签字认可。;3.实验报告;第一章;物理实验是对物理现象

、运动规律的定量的认识,当

然离不开测量,但决不仅仅

是测量,还需从一定的理论

出发，对测量数据加以分析,

归纳出有关结论。;它包含着：理论实

验方法仪器选择测

量数据处理结果分

析等环节，可见物理实验包

括测量，但物理实验决不是

单纯的测量。;2.测量的分类;方法;

010;放大法：通过某种方法将被测量

放大后，再进行测量。;补偿法：用在标准量具上产生的精度很高

的某种效应，???全补偿由待测量产生的同

种效应，得到未知量的方法。

如：电位差计;模拟法：对不易测量的量，用对模型

的测量代替对原型的测量。

;转换法：对无法直接测量的量，转换

为对该量所产生的某种效应进行测量。

如：测酸、碱、盐溶液的浓度.;用压电传感器

测驾驶员座椅的

受力分布。;干涉计量法:现代精密计量的基础。;;非光量的光测;3.有效数字;有效数字来源

于测量时所用的

仪器。我们的任

务是使测量值尽

可能准确地反映

出它的真实值。

有两个特征：

;3536(cm);有效数字的特点;4.有效数字的运算规则;加法;乘法;初等函数运算;1.2测量的不准确度;真值:是一个客观存在，与测量所用

的理论方法及仪器无关。;2.误差的种类;天平不等臂所造成的

系统误差;A;螺线管为无限长，管壁磁漏可

忽略。;;下降时受空气

阻力f与下落速度v

乃至成正比，则

v增大一定值f=mg

物体将作匀速直线

运动，下落物体的

极限速度约为;人为;环境;方法;其特点是;偶然误差;过失误差;3.偶然误差的数学描述与统计意义;例如：用秒表测单摆的周期T，将各测量

值出现的次数列表如下。;测量值xi1.011.021.031.041.051.061.071.081.091.10

次数n0241014167511;1.05;

随着测量次数增多，统计显示

出如下规律。在1.05附近，测量值

出现的次数最多，表现为单峰性。

与1.05相差越多，测量值出现的次

数越少，表现为有界性。偏大的数

据与偏小的数据基本相等表现为对

称性。大部分数据存在于确定的范

围内，该范围可评价偶然误差的大

小。;可以预计，当

测量次数无限增多

时，曲线将表现为

单峰、有界、严格

对称的特征。在有

限次测量下，得到

的所有曲线，是以

对称曲线为中心，

左右摆动的曲线族。;在数理统计上,描述具有单峰、

有界、对称的统计函数.叫正态分

布函数。常用来解释随机量测量

过程中的随机行为与规律.在测量

次数趋于无穷时，有：

;式中为该随机量的真值，也是

曲线中的峰值。若对随机量测量了

n次，其平均值为：;是标准差.其统计意义为在

中包含有68.3%的数据,或

每一个数据在该范围内的可能性为

68.3%,在中包含着95%的

的数据.在中包含着99.7%

的数据。;在数理统计中，小概率事件

称为不可能发生的事件。所以，

在以外的数据是不可能存

在的，则作为误差的极限

即。

因此，可作为随机误差

的度量。在曲线中，是这条

曲线的宽度。

;4.偶然误差的估算标准差;当测量次数趋于无穷时有;的统计意义与同;表明在该区域内存在的概

率为68.3%。;二.测量的不确定度;按性质分为两类;;1.直接测量量的数据处理;注意;直接测量量数据处理举例;2.间接测量量的数据处理;;间接测量量数据处理举例

见大学物理实验中绪论,习题(6题)P19;;单次测量;3.组合测量量的数据处理;(1)列表法;(2)作图法;(3)求直线的斜率时,应在直线