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23纸船和风筝公开课一等奖创新教学设计

《纸船和风筝》教学设计及反思

教学目标

1、认识“筝、鼠等12个生字，正确书写“折、张”等八个字，会写“纸船、松果等七个词语。

2、综合运用多种方法识字，交流猜字的方法。

3、继续学习默读，感受小熊和小松鼠的友谊。

4、在朗读和想象中体会“漂哇漂、飘哇飘”的作用。

教学重、难点

1、回顾识字方法，鼓励学生综合运用多种识字方法，自主识字，自主阅读。

2、通过观察字形，做动作，对照插图等方法辨析

“漂与“飘”，并能准确运用。

教学过程：

一、激发兴趣,导入新课

1，导入:同学们,今天老师给大家带来了两个玩具。一个是，一个是，（出示纸船和风筝的贴图）。今天我们要学习的课文就和这两个玩具有关系。纸船和风筝一个在水面，一个在空中，它们之间又会发生怎样的联系呢？现在就让我们一起来学习第23课纸船和风筝。（PPT出示课题，师板书课题，生书空）

2，点名读课题。师：谁来为我们读一读课题，谁再来为我们读一读？（注意点评）刚刚在听同学读课题的时候有没有发现风筝这个词读几声？（注意“筝单独出现时读一声,和“风”组词时读轻声。师带读）齐读。

3、读完了课题之后，现在就让我们乘着纸船，牵着风筝，一起走进这个美丽的童话故事吧。

二、整体感知，初读课文

1，引导发现：这篇课文和我们以前学习的课文有什么不同？（全文没有标注拼音）师：没有了拼音帮忙，待会儿我们阅读课文的时候遇到不认识的字该怎么办呢？同学们之前有没有积累一些识字的好方法，谁来给我们你分享一下？（生自由回答，联系上下文，猜读，查识字表，查字典，问老师，问同学……）

2，生自由朗读课文：师：有了这么多识字的好方法，老师相信你们一定可以读好这个故事。请同学们自由读课文，注意读准字音，遇到不认识的字动动脑筋想想能用什么好办法读好它？

3，指导猜读：师：没有了拼音帮助，相信刚刚同学们在读书的时候可能遇到了不少困难。现在我们一起来看一下这样几个词语，你能不能猜出加点字的读音，可以和同学交流一下你是怎么猜出来的？（PPT出示课后第二个阅读任务）

预设：根据字的特点，猜字方法主要可以分成三种

（1）插图猜字：筝（结合上下文）

（2）生活经验：幸（幸运，侥幸，荣幸）

（3）字形猜字：愿

（4）象形字：鼠（结合上下文：松--），哭

过渡：刚刚同学们表现得很不错，认识了很多生字，还积累了很多的识字方法，今后我们就可以自己阅读更多的故事了。

4，提问：现在我们已经读完了这篇文章，我们知道了这篇童话的主人公是？（生答）

老师想请同学们试着用小熊，松鼠，纸船，风筝这几个词来给大家简单地讲讲这个故事。谁愿意来试一试呢？（师注意给出提示，PPT可出示挖空的故事梗概）

5，过渡：师：同学们刚刚为老师讲述了课文中的故事，现在老师也给大家讲一讲这个故事。

师：从前有一座美丽的高山，山上有一条小溪，这条小溪从山上一直流到山脚。松鼠和小熊就住在这座山上。（边说边板书简笔画，）

三、品读领悟,体悟情感

（一）学习课文第一段

1，朗读第一自然段：

过渡：他们都住在山的哪里呢？谁来给大家读一读第一自然段？

2，明确松鼠和小熊家的位置：

师准备贴图，让学生上台动手贴一贴。

过渡：师：今天我们学习的松鼠，它一个人住在山顶，寂寞极了，所以它就想了一个好办法来交朋友。是什么好方法呢？

（二）学习第二自然段

1，学习第二自然段（PPT出示课文第二自然段，重点字词标红）。师：谁来为我们读一读第二自然段呢？（指名读）

2，学习“折字。师：松鼠怎么了一只纸船？----“折”，松鼠折了一只纸船，谁能读好这个字？（指名读，齐读）

这个“折字也是我们今天要学习的生字。同学们观察一下这个折字。它由两部分组成，左边是提手旁，右边是斤字，提手旁的字都和手有关系，我们在折东西的时候都会用到手。（记住之后有时间写一写，：左边略高，右边略低，第五笔竖撇写在竖中线上。生描红）

3，学习漂哇漂（观察字形，偏旁是三点水，带有这个偏旁的字都和水有关，出示生字卡片，师指名读，再读，注意纠音，师范读，注意读出纸船漂流时的缓慢感，读的时候想象着纸船在溪流慢慢漂的画面，读的慢一点，声音适当拖长，细心感受纸船慢慢悠悠在溪流里漂哇漂的场景。生跟读，配上动作读，读出感情）

（三）学习第三自然段

1，纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口，小熊有没有收到