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小学图形教学设计共4篇(认识图形小学数学教案)

小学数学一年级《熟悉图形》教学设计

北师大版小学数学一年级《熟悉图形》教学设计一、教材分析:本课为义务教育课程标准试验教科书数学（北师大版）一年级下册第4单元《好玩的图形》中的内容，教材从描(画、印)出简洁几何体的面入手，引入平面图形，使学生直观熟悉一些平面图形，体会平面图形与简洁几何体的头系。这表达了从立体到平面的设计思路，本课教学内容是在学生学习了正方体、长方体、圆柱、球等立体图形之后进展教学的，为以后进一步学习更深层的几何学问打下根底。二、教学目标:学问目标：通过观看、操作等活动，初步熟悉并识别长方形、正方形、三角形和圆，体会\“面\“在\“体\“上。

力量目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学学问与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。教学重点

会识别这四种图形。教学难点

体会\“面\“在\“体\“上。三、教学设想

本次教学活动以\“问题情境-建立模型-解释与应用\“的模式呈

第1页/共6页现教学内容，注意让学生体验\“从立体到平面\“的探究、建模过程，以学生的进展为本，强调对学生空间观念的培育，引入新课时主要用到谈话法进展教学通过谈话的形式把立体图形与平面图形联系起来，教学例题时则主要用到操作试验的方法，让学生在动手的过程中体会\“面在体上\“，在操作试验过程中融观看、操作、沟通、合作等学习方法为一体，注意让学生在操作体验中学习。通过\“摸、看、描\“，在获得直观感受的根底上，区分三角形、圆、长方形和正方形，体会\“面在体上\“。教学预备

多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。四、教学流程

一、创设情境，导入新课

师：今日教师给大家请来了几个老朋友，他们是谁呢？请看：（课件出示长方体、正方体、圆柱、三棱柱）

师：小朋友们的桌面上都有一个这样的物体，请你拿出桌面上的物体，跟着教师这样摸摸你手中物体其中的一个面，说说你有什么感觉？（感知面在体上）生：平平的、滑滑的。二、操作沟通，探究新知1、说一说

第2页/共6页师：那我们怎么把这样平平的面请到纸上呢？

同桌争论，说一说：你是预备怎么把这样平平的面搬到纸上？

学生汇报，沟通。生1：我预备用印泥……生2：我用水彩笔……

生3：我用纸把它盖住折出边角痕。2、搬一搬

师：小朋友真了不起，想出了这么多的好方法，教师给大家预备了一张纸，请你用你喜爱的方法把手中物体其中的一个面搬到纸上，

生动手操作。（师巡察，巡察时留意观看学生的作品。）汇报：

师：我想请几个同学把你的作品给大家展现一下，生1请你说说你是从哪个物体的哪个地方搬下这个图形的？生1：我是从长方体的这个面搬下这个图形的。

师：你说得真好，大家看他搬的图形跟教师的一样吗？（一样，师在黑板上出示长方形），我们再请一个同学展现下他的作品，生2请你说说你是从哪个物体的哪个地方搬下这个图形的？生2：……

师依据学生的答复依次出示正方形、三角形、圆。

第3页/共6页师：小朋友面目全非了不起，用不同的方法表示出物体的一个面，像这样把物体的一平平的面表示成一平平的图形，这样的图形就叫做平面图形。（提醒课题：熟悉图形）3、认一认

师：我们一起来观看这些平面图形，你知道他们是叫什么名字吗？

生：……（师在学生答复的同时板书这几种名称）师：小朋友真了不起，知道他们叫什么名字了，那你预备用什么方法记住他们呢？

生1：长方形和正方天花乱坠有四个角，三角形有三个角，圆没有角生2：……4、师小结（略）三、稳固加深，迁移拓展1、分一分

同桌合作给信封袋里的图形分类，分完后说一说你是依据什么来分类的。2、摆一摆

同桌合作用小棒摆出这些平面图形（学生摆的同时指名两个学生上黑板演示）

汇报；你摆出的是什么图形？你是用几根小棒摆出来的？生：……

第4页/共6页师：有一个图形大家都没摆出来，是什么？生：圆。

师：为什么圆没法摆出来？

生：圆没有角，小棒是直的，所以……3、认一认

课件出示：这些交通标志牌是什么外形？（学生在认的同时介绍交通标志牌的作用，渗透交通安全教育）4、找一找

生活中，你在哪里还见过这样的图形？学生汇报沟通