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小学四年级《七月的天山》教案

1、培育学生喜爱祖国漂亮富裕的大好河山的感情，体会通过记叙巡游天山的见闻所流露出来的喜爱祖国、喜爱新生活的深厚感情。

2、学习抓住景物特点，根据肯定的表达挨次写景状物的方法。

3、体会课文精当、华美的语言特色，揣摩文中比方、衬托等修辞方法的表达效果。

【教学重点】

把握组织材料的挨次和方法，可以比方、衬托等表现手法为讲析重点，学习运用贴切、鲜亮、生动的语言写景状物。

【教学难点】

1、学习如何根据肯定的挨次把材料组织得井井有条。

2、体会并学习使用绚丽多彩的语言风格。

【课时安排】

1课时。

【教学过程】

一、导入新课。

同学们，江南的山水、溶洞真实奇异无比，引人入胜，每当想到那奔腾咆哮、一泻千里的长江黄河，那千姿百态、气概宏伟的三山五岳，一股民族骄傲感便油然而生。北国的天山又是一番怎样的景象呢?

二、出示课题，明确学习任务。

1、同学们，今日我们将要学习一篇阅读课文《七月的天山》，请同学们读一读课文前面的阅读提示，明确我们今日的学习任务是什么?(板书课题《七月的天山》)

抽生说学习任务(课件出示：学习任务)齐读学习任务

2、唐代大诗人李白有诗云：“明月出天山，苍茫云海间。”天山究竟是个什么样的地方呢?请同学们看大屏幕。(天山简介)

3、闻名作家碧野描写的天山绵延数千里，地域广袤，景物美丽。那就让我们伴同《七月的`天山》的碧野一同骑着马去天山看一看吧!

4、请同学们同桌论读课文，留意读准生字、生词的字音，相互订正字音。请同学们看大屏幕，你发觉哪些字需要重点识记?

三、依据“阅读提示”速读全文，理清全文所记叙的巡游挨次，引导理解内容。

1.文章好像是个向导，带着你巡游天山，你能看出导游线路吗?请同学们默读课文，用波浪线勾出相关的句子，也就是地点变换的句子。(“进入天山”“再往里走”“走进天山深处”)

2、让我们随着导游线路去观赏新疆天山的漂亮风光吧。

3、有同学骑过马吗?你什么时候骑过马?骑马时有什么感受?假设你一边骑马，一边观赏漂亮的风光，你的心情会怎样?(快乐、开心)现在请同学们带着开心的心情，骑着马，和教师一起进入天山观赏漂亮的风景。请同学们齐读其次自然段。边游边想想“文中主要描写了哪些景物?它们有什么特点?”

4、读了其次自然段，你喜爱笔下的什么景物?主要采纳什么方法把它写得如此令人沉醉?它有什么特点?(相机出示课件)

雪峰用了比方衬托了雪峰高耸、巨大的特点(出示课件抽生读片段齐读片段)

雪水(1)用词精确“飞泻”体会到了雪水流淌时的磅礴气概(2)用了比方写出了雪水动人的姿色(出示课件抽生读片段齐读片段)溪流写溪水中的石子和鱼群衬托溪水的清亮

5、看到这高耸巨大的雪峰、飞泻而下的雪水、清亮见底、五彩斑斓的溪水，你想做些什么?(拍照留念、写诗赞美)立刻要离开这里，你有什么样的感受?(依依不舍)看了这些美景，我们将要再往里走，去观赏下一处风景，此时的你有什么样的想法?(下一处风景会是什么呢?美不美)

6、让我们再往里走，看看下一处风景是什么?(出示课件)(抽生读)第三自然段写了天山的什么?(天山的原始森林)引导学生思索沟通：这段抓住原始森林的哪些特点来写的?

(1)用“曲折无尽”，写森林之广阔。(2)以“密密的塔松”、“重重叠叠的枝丫”、“只漏下斑斑点点细碎的日影”来衬它的稠密。(3)以马蹄溅水衬它的幽静。

7、皑皑白雪、密密丛林、斑斑日影、哗哗水声是这样如诗如画，让我们一起扬鞭策马，以朗读代替漫行天山。(朗读课件片段)

8、游完了原始森林，我们将走进天山深处，去看看那里又有什么样的风景呢?请同学们自由朗读第四自然段，这写得最美的是什么景物?(板书：野花)分别从哪些方面写了野花的美?请同学们用自己喜爱的符号在书本上做出标记。(相机出示课件)

(1)“五彩缤纷”“像织不完的绵缎像彩霞那么刺眼像彩虹那么绚烂”──绘其色艳。(板书：色艳)主要采纳什么方法把它写得如此令人沉醉?(采纳了排比、比方的修辞手法)这么美妙的溪流两岸，想策马欣赏的跟教师一起去观赏吗?齐读片段。(2)还从哪些方面写了野花的美?

“马走在花海中”“人浮在花海上”──显其多。(板书：多)“用不着离鞍”“一伸手”就可以“捧