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小学五年级上册语文教案：马诗_五年级人教版上册语文教案

一、提醒课题，引入新课：

1、这节课我们一起来学习一首关于马古诗，谁来读读课题？通过预习，你知道课题是什么意思吗？

2、古人对马可谓情有独钟，不管是叱咤风云的将士，还是尚武弄墨的文人，都与马结下了不解之缘，吟咏骏马的佳作不胜枚举。诗人杜甫又是怎样描写房兵曹的这匹胡马的呢？

二、预习古诗，整体感知：

1、请你仔细听教师读这首诗，一边听一边想，这匹马给你留下了什么印象？范读。

2、远观胡马，它给我们留下了深刻的印象。让我们走近些，再去看看吧。请你自己好好读读这首诗，留意读准字音，把诗句读通顺。

3、指名读。齐读。

三、品尝古诗，感受意境：

1、读了这么几遍诗了，那胡马究竟来自何处呢？大宛是个什么地方？

2、传奇大宛产一种汗血宝马，日行千里，奔驰的时候脖子上会流出像血一样鲜红的汗水。为了得到它，汉武帝曾两次派兵远征西域。金庸先生在《射雕英雄传》里也写到了汗血宝马。房兵曹的胡马虽然没有这样奇妙，却也是一匹良驹。我们来看看胡马什么样。

3、请你找出描写胡马样子的诗句，好好读一读，再用自己的话说给同桌听。

4、指名汇报。这匹马瘦骨棱棱好比山峰，怎么能称得上是一匹骏马呢？和杜甫同一时代的诗人李贺告知了我们答案。

5、（出示《马诗》）请四人小组的组长带着组员一起学习这首诗。先自读《马诗》，再依据下面的解释说说诗句的意思。然后沟通你对这首诗的理解。

6、指一小组汇报。

7、通过这首《马诗》的补充学习，我们不难发觉，古人选马以两耳直立，骨骼清峻挺立者为上品。这里的“瘦”并非瘦骨嶙峋，而是指胡马体态俊健。让我们带着赞美之情，一起来读读描写胡马样子的诗句。

8、这样一匹骏马跑起来什么样呢？这里的“入”字可否换成“吹”或者别的字？我们来看这样一组画面。

你看到了什么？

骏马奔驰，似奔雷、似闪电，“入”字形象地将一匹夹裹着凌厉之风的骏马带到我们面前，让我们不能不感慨，诗人用笔之妙啊！

9、诗人用短短的两句就将胡马之神之灵写得入木三分。来，我们一起来读读第一二句诗。面对这样一匹骏马，杜甫感慨道——

10、这一句是什么意思呢？

一匹战马竟然可以让仆人将生死托付给它，这是怎样一种感情啊！我不由得想到了《三国演义》中那匹赫赫出名的赤兔马。这马浑身上下火红，只有四蹄洁白。人们说：人中吕布，马中赤兔，极言这匹马之神勇。但赤兔马在仆人关羽死后，极度哀痛，数日不食而死。少年时候，每读到这个故事，我都会被马对仆人的忠诚所打动。那么你在课外阅读中，又有哪些马儿给你留下了深刻的印象呢？请拿出你的摘录笔记，和我们一起共享吧。

11、马是忠诚的，马是名贵的，马是将士最值得信任的伙伴。所以杜甫感慨——

12、杜甫还想对房兵曹说——（指名读）。

他想说什么？房兵曹有这样的好马，固然可以横行万里为国立功。你知道吗？此时年仅29岁的杜甫更渴望骑上这样的骏马驰骋沙场、杀敌建功！我信任，当你了解了诗人的远大志向后，再读最终一句，肯定会读出不一样的味道。谁来读？全班读。

13、诗歌的前两句主要是通过描写马的形状特点来刻画马的神骏，诗歌的后两句则是通过转写马的品性来抒发自己的豪迈情怀。看到房兵曹拥有如此的好马，诗人灵感勃发，创作出了这幅形神兼备的“胡马”图。千年之后再读这首诗，我们仍旧能深刻地感受到诗人的壮阔胸襟。让我们一起用朗读复原这副雄壮的“胡马图”，好吗？

14、自古以来，人们对马观看之微、刻画之细、感情之深，令人赞美。人们还将马的印象延长到艺术的各个领域，课前，你又收集到哪些关于马的艺术品呢？

小学五年级上册语文教案：鲸

教学目标

1、了解鲸的大小、种类和生活习性等有关学问。

2、给课文分段，归纳段落大意。

3、懂得说明事物要抓住特点发及说明事物的常用方法，还要留意用词造句的精确性。

4、学习本课生字新词。

5、朗读课文。

课文第四段写鲸的生活习性是教学的重点。

课文其次自然段写鲸的进化过程，是教学的难点。

课文挂图；生字词卡片。

第一课时

一、启

1．板书课题，学生齐读，订正读音（jtng，留意读出后鼻音）。

激发读趣，看了这个课题，你想知道些什么呢？（鲸有多大，鲸怎样睡觉，鲸吃什么，鲸有些什么种类……）好，让我们大家一齐来学习这篇课文，学完之后，同学们的这些问题都能得到解决。

2．读“学习要求”与“自学程序与方法”。

3．明确本课时学习内容：本课时完成“自学程序与方法”一、二和三的局部内容。